北师大版四年级下册《买文具》

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1、《买文具》教学设计教学目标：知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。过程与方法：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。情感态度与价值观：在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点：理解小数乘整数的算理和算法。教学难点：小数点位置的确定。学情简析与常见问题：学生已经学习了小数的意义和整数的乘法，为学习小数乘整数奠定了一定的知识基础和能力基础。教学设计一、复习导入  1、出示口算练习题3.4+0.6=  5.7+

2、8.6=8.9-0.8=    7.6-7=2、出示乘法算式，让学生说一说算式的含义：6×8  12×4  30×23    抢答：口算题学生回顾旧知，口答       二、自主探究    1、出示教材第33页的情境图。然后提问：（1）从这幅图中你知道了什么？你能提出那些数学问题？（2）想一想，应该怎样列式呢？为什么？（3）0.2×4等于多少？2、根据题目信息，你还能提出那些数学问题？你能用乘法解决自己提出的数学问题吗？3、你还能提出其他的数学问题吗？    学生观察图，找出图中的数学信息，并提出数学问题：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？学生思考后举手回答：因为求的是4个0.2，所

3、以列式：0.2×4学生先以小组为单位进行研究，然后全班交流：A、 用4个0.2相加B、因为0.2元等于2角，4个2角就是8角，也就是0.8元。学生思考并回答：买3八尺子要多少元？学生独立列式后计算出答案。全班交流计算的方法和算理学生小组讨论    把各种不同的算法和想法展示、分享给全班，让学生在解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关理解小数乘整数的算理和算法。    三、总结探究结果    今天的学习你有什么收获？四、小结我们知道几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。    学生回顾反思，进一步明确小数乘整数的计算方法    五、板书设计：买文具          乘法：求几个相

4、同小数的和的简便计算。六、作业设计：1、 基础作业：练一练的第1、2、3题2、    2、选做：练一练的第4、5题。教学反思教材创设文具店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4块橡皮多少元”展开讨论。由于是求4个0.2是多少，与整数乘法意义相同，学生列出乘法算式是没有问题的。再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法，教师应鼓励学生用自己的语言进行解释并交流。教材中呈现的方法都突出体现了乘法的意义，分别运用连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果。在本节课的教学中，为了提高课堂教学的有效性，我努力做到：　1、通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活

5、的密切联系。　2、放手让学生自主探索0.2×4的结果，体现算法多样化的思想。通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。　3、数学思维的训练循序渐进，步步深入，在问题解决策略的影响下，让学生不断地解决旧问题，发现新问题，不知不觉地把学习的重点内容摆在了自己的面前。