包装（小学乘法的竖式计算一）

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1、《包装》教学设计郭艳教学目标：1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力，体会小数乘法在实际中的应用。2、通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。3、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件。教学过程：一、情境导入：明天是小丽的生日，小明和小伟要送给他一个精美的生日礼物，看，他们正在包装礼物呢！课件出示主题图

2、：包装。包装也有学问，这节课我们就来学习包装中的数学知识，出示课题。二、自学、交流、反馈：1、找信息，提问题。（1）从主题图中你得到了哪些信息？（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？2、课件出示问题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，包装纸需要多少元？（1）、谁会列式？（2.6×0.8=）（2）、估算。（3）、学生独立尝试计算，组内交流。（4）、全班汇报。            2.6      扩大到10倍         2  6        ×  0.8      扩大到10倍     ×     8        2.0   8      缩小到

3、1/100      2  0  8   另外还可能运用乘法分配率计算。 （5）、 全班质疑，让听明白的再讲一遍。（6）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？（渗透转化思想）3、课件出示问题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，彩带需要多少元？（1）、谁来列式？（0.85×2.4=）（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。（3）、学生独立尝试列竖式计算，生板演：    可能会出现         0.85                     ×  2.4    （4）、师引导：计算0.85×2.4的竖式时，计算几乘几就可以了？（看成8

4、5×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的积是多少？为什么？（6）、小数末位有零怎么办？（7）、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？4、观察小结：（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法进行计算。）（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）5、质疑问难：（1）、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。（2）、共同做2道题：0.82×0.03=  0.05×0.02= （找学生板书。

5、）（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？三、巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点。            1.36                        0.78        ×     0.8                   ×  0.04               （强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）2、直接得数。       0.6×0.7=         0.9×0.1=         0.8×5=3、判断题：①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。（  ）②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。

6、（   ）③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。（     ）④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（    ）4、用竖式计算：   4.8×0.25=               0.32×1.2=               9.8×0.5=5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？ 四、全课总结：这节课你有哪些收获？ 五、板书设计： 包装（小数乘法的竖式计算） 转化2.6×0.8=2.08（元）                      0.8

7、5×2.4=2.04（元）  2.6      扩大到10倍         2  6×  0.8      扩大到10倍     ×     8  2.0  8      缩小到1/100      2  0  8答：包装纸需要2.08元。六、说教学反思1、教师要想随机应变，就要深钻细研教材，达到烂熟于心的程度，也要对学生可能出现的情况做好充分的预设，同时要用心倾听学生的发言，出错及时纠正，多关注学生。2、学生发言之后，教师要就学生的发言做一小结点评，这样学生掌握的知识就有深度，理解的透彻了。3、重点的地方老师要特别强调。如：学生算完2