《教学设计李》PPT课件

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1、地理教学设计的理论、方法与案例李家清华中师范大学教授博士生导师教育部“国培计划”专家库首批专家成员中国教育学会地理教学研究会常务理事全国高师地理教学论专业委员会副主任教育部普通高中地理课程标准（实验）编制核心组成员2012.7“国培计划”湖南省初中地理教师国培报告·衡阳《中学教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准》《中小学教师资格考试大纲》《“国培计划”课程标准》——2011-2012学习背景中学教师专业标准结构图课程改革已逾十年是地理课程改革成败的关键是有效课堂的前提聚焦课堂决战课堂建构课堂有效课堂优化地理教学

2、设计二地理教学设计的地位与功能一三地理教学设计的理论与实践地理教学设计的案例研讨报告内容司空见惯的地理课堂场情境由哪些要素组成？案例1地理教学系统的组成要素一.地理教学设计的地位与功能教学设计又称为教学系统设计是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。《中小学教师教育技术能力标准(试行)2004》一.地理教学设计的地位与功能地位：1《专业标准》要求“科学地进行教学设计。2地理教师每天工作的重

3、要内容。功能行政的有效教学研究的……地理教学过程涉及众多因素，诸如教学目标、学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学反馈、教学环境等，这些因素之间相互作用、相互联系，共同构成了统一的地理教学系统。如何科学地进行地理教学设计？一.地理教学设计的地位与功能与原有课程相比，地理新课程在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面均有很大的发展和变化，创新了地理教学环境。新的教学环境必然要求地理教学过程中“教”与“学”方式的相应变革。义务教育地理课程标准（2011年版）一.地理教学设计的理论与实践地理教学系

4、统是一个多因素组成的复合系统认识地理教学系统的基本特征，优化地理教学设计地理教学主要因素关系示意图二.地理教学设计的理论与案例地理课程地理教师地理教学目的地理教学方法学生教学环境教学反馈与教学过程相关的要素？课标、教材、教参、教案图册、练习册……案例2二.地理教学设计的理论与实践地理课堂情景是十分复杂的，从不同的角度透视课堂，可以看到地理课堂实际上展现的是不同的场景。解读：地理教学设计（1）从学习内容看，是对地理事物和现象，人地关系的说明和论述过程；（2）从心理学角度看，地理课堂呈现的又是教师与学生心理不断调适、冲

5、突的画面，学生学习的过程是不断“同化”的心理活动过程，学生成长的过程。二.地理教学设计的理论与实践（3）从社会学角度看，课堂呈现的是人际交往包括师生交往、生生交往的画面.（4）从文化学的角度看，课堂呈现的是以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面.(5)从教学关系看，其过程是在教师指导下，学生能自主学习的过程……二.地理教学设计的理论与实践地理课堂是动态的，即使地理教师备课准备充分，也难以设想到课堂中会出现的形形色色的情况和事件。地理课堂总是处于一种流变的状态，正如同古希腊的哲学家所讲的“

6、一个人不能两次踏进同一条河流”一样，一个教师也不可能两次踏进同一个课堂，因为教师与学生的心态在变化。二.地理教学设计的理论与案例凡事“预则立，不预则废”。教师无疑应当认真做好教学设计，也就是为了达到教学目标，对“教什么”和“怎样教”进行的规划。地理教学设计就是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论和技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。二.地理教学设计的理论与案例地理教学设计是对“地理教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划”，是运用

7、系统工程方法设计和解决地理教学过程问题的科学过程。在这个科学过程中既强调问题解决方法、又非常注意强调人的因素。（1）地理教学设计有利于地理教学工作的科学化。二.地理教学设计的理论与实践在传统地理备课中也有地理教学设计活动，但大都以课堂中心、知识取向、教师主导，教学上的许多决策都是凭教师个人的经验和意向做出的。教学设计克服了这种局限，将教学活动建立在系统方法的科学基础之上，运用相关理论和科学的方法，促使教学工作科学化的有效途径。二.地理教学设计的理论与实践现代教学理论研究的意义在于探索和揭示教育过程的本质和规律，对于

8、指导教育活动，特别是在指导学生的学习和教师的课堂教学具有重要意义。（2）地理教学设计有利于现代教学理论与教学实践的结合如：地理教学规律；地理学习理论；地理课程观念、地理教材观念等一.地理教学设计的理论与实践地理教学设计将现代教学理论与地理教学实践的结合，追求地理课堂教学的有序性和有效性，促进地理教学过程的“生产力”的提高。另一方面，也可以把地理教师的教学经验