《栽蒜苗二》 徐苏敏

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1、课题栽蒜苗(二)课型新授课设计说明  本节课的教学是在学生学习了条形统计图的基础上进行的，鉴于这部分内容对于学生来说较难掌握，所以本节课在教学设计上主要采用以下方法：1．在对比中学习，减缓知识坡度。条形统计图与折线统计图虽有明显区别，但在制图方法上有很多相似之处，因此借助此前学生掌握的绘制条形统计图的方法学习折线统计图的绘制，能达到事半功倍的效果。2．在操作中学习，培养作图能力。在引导学生了解折线统计图画法的基础上，为学生创造动手实践的机会，不但有利于学生在操作中发现问题、解决问题，更有利于学生提高作图能力。3．在合作中学习，提高解决问题的能力。教学中，结合学生亲自

2、实验、收集的数据进行合作探究，不但激发了学生的学习热情，而且使学生真切地体会到了数学与生活的联系，更让学生掌握了解决问题的方法，学生能够较好地根据图意解题及预测。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：方格纸　蒜苗生长情况的数据教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(8分钟)1.课件出示笑笑栽的蒜苗生长情况统计表。第几天第2天第4天第6天第8天第10天第12天蒜苗高/厘米137101415组织学生根据这个统计表制成条形统计图。2.引导学生观察统计图。提问：你从图中了解到了什么？3.导入新课：笑笑同学用刚才的数据制成了另外一种统计图，我们一起去看看吧。1

3、.观察统计表，在方格纸上画出条形统计图。2.观察统计图，说出自己了解到的信息。3.明确本节课要学习的内容。1.判断。(1)在同一幅条形统计图中，条形越长，表示的数量越大。(　　)(2)在同一幅条形统计图中，每一格表示的单位可以不同。(　　)(3)不同的条形统计图，每一格表示的单位可以相同。(　　)(4)从条形统计图中可以很容易地看出数量的多少。(　　)二、探究新知。(18分钟)1.认识折线统计图。课件出示笑笑所画的折线统计图。提问：折线统计图与条形统计图有什么相同的地方？折线统计图上的每个点分别表示什么？从折线统计图上你能了解到什么？2.引导学生观察折线统计图，说一

4、说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的。思考：你能根据折线的走势判断蒜苗的生长情况吗？3.引导学生进一步观察，说说哪段时间蒜苗长得快，哪段时间长得慢，说出判断的依据。4.指导学生画折线统计图(用教材附页4图2的方格纸)。(1)用横轴表示蒜苗的生长时间，先在横轴上标出时间，并标明单位。(2)用纵轴表示蒜苗的生长高度，每一格表示2厘米，并标明单位。(3)标明统计图的名称。(4)根据统计表中的数据在空白统计图中描点。(5)连线并标明数据。5.引导学生感悟、理解折线统计图的优点。(1)引导学生理解折线的含义。思考：①图中的折线表示什么？②折线的坡度的变化表示什么？(2)提问：根

5、据以上分析，你能总结出折线统计图的优点吗？举例说一说。1.观察课件所出示的折线统计图，明确：(1)和条形统计图相比，折线统计图也有横轴和纵轴，横轴表示第几天，纵轴表示数量；(2)第一个点表示蒜苗第2天的高度是1厘米，第二个点……(3)把所有的点连起来之后，能明显地看出数据的变化情况，也就是蒜苗的生长情况。2.观察折线延伸的方向，明确蒜苗的高度在不断地增长，说明长势很好。3.仔细观察统计图，小组讨论、交流，明确根据线段的坡度可以看出蒜苗生长的快慢：线段陡的那段长得快，线段平缓的那段长得慢。4.拿出自己收集的关于蒜苗生长的数据，根据老师的指导在方格纸上画折线统计图。5.

6、(1)图中的折线表示的是数量的变化情况，坡度表示变化趋势的大小。(2)结合条形统计图的优点，自主总结折线统计图的优点：折线坡度的变化表示蒜苗的生长趋势。折线统计图不但可以表示数量的多少，还可以清楚地看出数量增减变化的趋势。2.选一选。(1)(　　)能清楚地表现出各种数量增减变化的趋势。A.条形统计图B.折线统计图(2)要反映某地2015年月平均气温的变化情况，应选用(　　)。A.条形统计图B.统计表C.折线统计图3.下面是一个病人在8月7日至8月9日的体温记录折线统计图。(1)图中的虚线表示人的(　　)。(2)这个病人在8月8日的最高体温是(　　)摄氏度。(3)这个

7、病人的最高体温是(　　)摄氏度，最低体温是(　　)摄氏度。(4)请你再提出一个数学问题，并解答。4.下面是中国体育代表团在第26～29届奥运会上获得的金牌数量情况。(1)中国体育代表团获得的金牌数呈上升趋势还是下降趋势？(2)在第28届奥运会上中国体育代表团获得的金牌数是第26届的多少倍？三、巩固提升。(10分钟)1.完成教材89页1题。2.完成教材89页2题。1.观察折线统计图，小组讨论、交流，回答下面的问题。2.观察统计图，对统计图进行分析，说出自己的见解，并与同伴交流。5.收集自己从出生到现在的体重数据，并制成折线统计图。四、课堂总结。(4分钟)1.通过本