语文人教版九年级下册《孔乙己》表格教案

《语文人教版九年级下册《孔乙己》表格教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题：孔乙己主备课人：上课人：教学目标：1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、了解环境描写的作用。4、培养欣赏文学作品的能力。教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。教学难点：结合时代背景，深层体会小说的思想意义一、导入新课二、走近作者：本文作者＿＿＿笔名是＿＿＿，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级＿＿＿＿＿＿＿＿＿。主要作品还有短篇小说集＿＿＿，散文集＿＿＿,散文诗集＿＿＿及杂文集＿＿＿，译著《毁灭》等。本文是他在五四本文选自＿＿＿前夕继＿＿＿之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度

2、与封建文化的战斗檄文这是鲁迅发表的第二篇小说。三、背景介绍本文写于1918年冬。作者选取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。四、文体知识回顾1、小说概念2、小说的三要素3、反映社会生活的主

3、要手段是什么？五、初读感知1、注音、释词附和（）不屑（）置辩荤（）菜咸亨（）酒店羼（）水拭（）蘸（）阔绰（）舀（）水哄（）笑间（）或着（）了慌打折（）腿门槛（）格局：布置的格式。阔绰：阔气。污人清白：毁坏人家的名誉。绽出：文中是突露出来的意思。君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。间或：偶然，有时候。不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。颓唐：精神不振作，情绪低落。营生：谋生，筹划如何生活。2、阅读全文，完成下列任务：①勾画出理解有困难的字、词、句。②迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。选择你自己喜欢的读书方法，可以朗读，也可以默读；可以速读，也可

4、以跳读。完成以下的任务；1）小说主人公的姓名；2）故事发生的年代；3）故事发生的环境。4）本文关注的是哪一类人物的命运？3、试从课文中找出反映以下内容的活。①孔乙己的特殊身份。②孔乙己对人们的作用。③孔乙己的结局。六、品味关键句备注品味小说中几句意味深长的话1、反映孔乙己特殊身份的句子。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：“孔乙己是这样的使人快活，可

5、是没有他，别人也便这么过。”明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。3、反映孔乙己结局的一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。七、布置作业1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？2、孔乙己的形象有什么社会意义？第二课时一、回顾导入二、研读理解1、理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。学生回答，教师归结：六个生活片断是：(1)众

6、人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)侧面交代孔乙己被打断腿。2、小说的前三个小节有什么作用？小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。3、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就

7、连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。4、孔乙己的读书经历说明了什么？孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。5、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。三、人物