语文人教版九年级下册14、变脸

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1、14.《变脸》教学设计教学目标 ：    知识与能力     1．积累词语，扫除障碍，熟读课文。    2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。     3．了解川剧的一般特点。揣摩语言，找出戏剧冲突，理解人物形象。    过程与方法     1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。       2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。     情感态度与价值观     了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重

2、男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点：     1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。      2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。教学难点： 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 教学方法： 1．文献法 2．演读法（课本情景剧）3．讨论法   课时安排：二课时                                     教学过程：        第一课时 一、导入情境 激发兴趣    1、教师朗读将学生带入课堂情境    “我背靠传统，面向未来

3、，身后是川，剧眼前是未来。面向着瞧不起祖宗的愣头青！背靠着看不惯后代的倔老太！……”同学们！刚才我朗读的是当代著名剧作家魏明伦的散文《川剧恋》总的片段，从中我们可以触摸到作者对川剧的赤诚之心。到底川剧的魅力如何？今天我们一起走进魏明伦的《变脸》，体会来自巴蜀的戏曲之美吧！ 二、资料助读     1、作者魏明伦（1941年-）四川内江人。9岁唱戏，14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为"巴山鬼才"。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。川剧剧本《变脸》是作者于1997

4、年，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧共六场，本文节选的是第二场。故事的时代背景是我国上世纪20年代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本写的是：流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。    全剧共六场，本文节选的是第二场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不

5、聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。三、初入情境把握情节    1．学生自读课文，了解剧情。 学生自行积累词语。多媒体显示： 糍粑(cī  bā)    打鼾(hān)    阴霾(mài)    鹭鸶(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。   睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。  蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。      2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。 示例：    （1）本科描写的是老艺人水上漂与女孩狗娃之间的命运冲突。  

6、  （2）这部戏曲描写了水上漂买来狗娃、发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。    3、提问：矛盾冲突的关键是什么？（所谓冲突，就是在同一件事上双方持不同态度，有不同看法）   示例：（1）水上漂重男轻女的思想。（2）水上漂想要个男娃接续变脸绝活，可狗娃是女孩。    4．比较阅读找出特点 （与《威尼斯商人》比较试找出戏曲剧本的特点。）示例：    （1）本课既有台词又有唱词，这是与话剧的不同之处。    （2）本课出现了一个帮腔人，是川剧的特色。     （全班交流，互相评价、补充，老

7、师适当总结）教师总结：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的.因此称为“戏曲.在戏曲剧本中.曲词是戏曲语言的重要组成部分.戏曲语言包括说白.唱词和舞台提示.三者互相配合.推动情节发展.刻画人物形象.其中说白和唱词.构成剧中的人物语言.而曲词又有其独特的形式和作用.在形式上.曲词是一种用韵文写成的歌词.要与一定的唱腔.曲潜相配合.具有和谐的音韵美,并常用反复.排比.叠词.比喻.夸张等修辞方法.使得语言生动形象.声情并茂.具有浓郁的感情色彩.曲词的主要作用是抒发人物的感情.渲染环境氛围.四、品味情境  体会人物  

8、  1、小组合作组揣摩人物表情、语气、心理。    2、组内分角色朗读  相互纠错、点评、完善。（老师适时指导：台词可生活化一点，唱词要读出节奏感）重点研读：    1、“船上晚饭”一幕，水上漂一脸慈祥，甚至有些“得意洋洋”，有孙足矣，心满意足，在他苦难的生活中，这是多么难得的一瞬间幸福啊！狗娃也兴高采烈，与爷爷应和，对这个苦难的孩子来说，这也是难得的一瞬间幸福。    2、“真相暴露”一幕，水上漂怒气冲冲，痛苦万分，狠心抛弃又心存不忍。狗