地理人教版八年级上册2.1中国的地形

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1、教学设计学校：惠州市第三中学时间：2017年4月7日任课老师徐位雄年级八年级科目地理课题人教版八年级（上）第二章第一节中国的地形课时1课时教材分析地形是主要的且重要的自然地理环境要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。中国的地形特征，对中国的自然环境和社会经济发展有着重要的影响。所以，本节成为“中国自然环境”的开篇，为接下来学习中国的自然、人文地理知识奠定了基础。本节内容要求学生能够从中国地形图中，找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称；能够说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原和东南丘陵的分布特点。学情分

2、析本节课程作为中国地形内容的一节复习课，学生通过之前的学习已具备一定的基础。在山脉、主要地形区的名称方面已具备一定的感性认识，但在山脉和主要地形区的定位方面存在短板。而本节课的意义在于通过让学生开展自制教具活动，弥补短板。既能加强学生对这部分知识的感性认识，并逐步提升到理性认识的层次；又能培养学生的动手能力和合作学习的态度。教学策略选择与设计本课题设计遵从新课程理念，课堂以学生为主体，学生在“做中学”，培养学生的动手能力和合作学习的态度，并达到知识的掌握。主要采用的教学策略：小组合作学习教学目标1．知识目标：（1）了解山脉纵横交错构成

3、了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布；（2）学会读图找出我国主要地形区及分布。2．能力目标：（1）培养学生读图和分析各类地形图的能力；（2）培养学生合作交流学习以及动手能力。3．情感态度与价值观目标：（1）通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育；（2）通过中国地形拼图游戏，从而培养学生学习地理的兴趣。教学重点和难点1．教学重点：中国主要山脉的走向和分布、主要地形区的分布2．教学难点：识别主要山脉的走向和分布教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入 二、知识回顾 三、师生共

4、同自制中国地形教具四、小组互评五、知识巩固 五种常见的地形？ 教师提问1、教师对学生进行分组，确定组长；2、提出活动的要求及建议；3、对小组活动过程进行巡回指导。 1、组织组长通过抢红包游戏确定评价的作品号；2、指导学生进行教具作品的评价会考真题准备集体回答1、按走向找出我国主要的山脉；2、找出主要地形区 学生分为8组， 小组合作制作中国地形教具1、教具展示；2、小组合作讨论他组教具的优点与不足，并由小组代表上台发言抢答 引出主题 便于教师及时掌握学生的学习基础；通过学生“做中学”，培养学生动手能力和小组合作学习的态度培养学生合作学习

5、的态度和发现问题的眼光。 知识的运用，检测学习效果板书设计一、地形类型多样东西走向东北—西南走向1、主要山脉西北—东南走向南北走向弧形山脉四大高原——景观特征2、主要地形区四大盆地三大平原 东南丘陵教学反思本节课作为学习中国自然地理的开篇，对后面中国自然地理以及人文地理的学习具有重要的影响。传统中国地形的教学中，更加强调对主要山脉和地形区名称的背诵记忆，而在主要山脉和地形区的定位方面存在短板。本节课教学，力求改变学生枯燥学习的现状，通过学生自制中国地形教具的形式，让学生在“做中学”，一方面能激发学生学习的积极性和主动性；另一方面能培养

6、学生小组合作学习的态度和动手能力。从实际的教学效果看，学生能主动的融入课堂教学活动中来，特别是在学生自制教具活动环节，学生带着任务参与活动，主动参与的热情较高，能达到预期的学习效果。不足之处：由于活动前的准备工作不够具体充分，课堂自制教具环节活动的时间超出了预期，在接下来的小组互评教具环节没有得到落实，最后主要是由教师引导学生进行评价。改进：1、活动前的准备工作中，教师需要选拔好负责任、有组织能力的组长，并指导组长结合组员的地理基础，提前给每位组员布置任务；2、可在课前由学生提前制作好山脉和地形区的卡纸模型，课堂上由组员分别进行粘贴即

7、可，这样可以节省课堂制作时间，为小组互评环节留出时间。