九年语文下册《关雎》教案

《九年语文下册《关雎》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、九年语文下册：《关雎》教案授课教师：潮安区东凤镇中片中学郑炎武教学班级：904班教学时间：2017年3月8日（星期三）第3节教学类型：新授课教学时数：一课时教学方法：讲授法讨论法启发法教学目标：1、了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。2、把握全诗感情基调，准确、流利、有感情地朗诵全诗，在品读中体会诗歌丰富的内涵。3、通过朗读、探究、对话与合作交流的方式，品味文章语言，把握作者观点。教学重点：1、在诵读中体会本诗的内涵。2、了解兴的表现手法。3、用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力。4、训练快读快背，提高背诵优秀诗作的能

2、力。教学难点：双声叠韵连绵词的运用教学准备：1、多媒体课件；2、教学设计【教学设想】《关雎》是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于初三学生来说，真正理解起来却并非易事。因此，本着“以学为主”的原则，本课化难为易，化繁为简，采用了“一诗四读”的方法——吟读，译读，品读，唱读。教学过程：一、设置情境，激发兴趣。（导入新课）俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的

3、过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》,一起聆听三千年华夏先民吟唱,感受公元前东方文明辉煌……二、资料助读多媒体显示以下内容：《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》。分为《风》（160篇）《雅》（105篇）《颂》（40篇）相传为孔子所编订，后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。《诗经》的“六义”1、三大基本内容“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”：分大雅、小雅

4、，大部分是贵族作品。“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。2、三大表现方法“赋”：即直接表达自己的感情（陈述铺叙）；“比”：即对人或物加以形象的比喻.“兴”：即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容.古人云：“朝吟风雅颂，暮唱赋比兴”者也。三：新授课1、题目简介：雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其中一只如果死了，另一只就忧思不食，憔悴而死。2、吟诵《关雎》注意读准下面字音。（检查预习，提问学生朗读，教师指导纠正字音）睢鸠(jūjiū)一种水鸟。荇莱(xìng)：一种可食的水草。窈窕(yǎotiǎo)：文静美好的样子。寤寐(w

5、ùmèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。好逑(hǎoqiú)：配偶。芼(mào)：挑选。3、范读《关雎》教师运用多媒体播放视频文件，学生注意朗读节奏。4、明确本文的教学目的和要求：（1）了解《诗经》在我国文学史上的地位。（2）反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。（3）掌握部分文言实词。5、分三部分讲解《关雎》的内容：第一部分：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。明确：第一部分：关关雎鸠表达一种情意真挚，互相和唱的意境。运用“起兴”的表现方法，让人联想到联想：君子与淑女和乐恭敬相处的情境。第二部分：参差荇菜，左

6、右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。明确：第二部分：“参差荇菜”（可见追求的对象是一个热爱劳动的女子）“窈窕淑女”（“淑女”的标准：流之、采之、芼之）“淑女”难求所以君子思服。第三部分：参差荇菜，左右采之.窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。明确：第三部分：君子因思成梦，幻想着“友之”、“乐之”。6、诗人思想感情变化的过程：渴望与追求→受挫→忧思与烦恼→幻想→欢聚成亲7、趣译《关雎》（1）教师指导，学生试着翻译重难点字词。关关雎鸠：鸟鸣声。君子好逑：配偶。左右流之：寻求（与下文“

7、采”“芼”有动作上的先后）。寤寐求之：时时刻刻都在追求。寤寐思服：思念（今指衣服或“吃”）。琴瑟友之：弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）。左右芼之：拔取钟鼓乐之：敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）。（2）教师点拨，学生集体翻译《关雎》这首诗歌。5、赏析《关雎》（1）多媒体显示：这首诗讲了一个什么故事？生交流讨论。生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思。生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。生3：他弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。明确：这是一首爱情诗，写的是一个男子对一个女子的爱恋，思念、追求过程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。（2）统领《关雎》

8、全篇的诗句是哪一句？(这句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语。)明确：窈窕淑女，君子好逑（3）诗中的男子为何会爱上这位女子？明确：参差荇菜，左右流之;左右采之；左右芼之；（4）诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找