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《北师大版八年级数学下册第四章第1节 因式分解》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、北师大版八年级数学下册第四章第1节《因式分解》教学设计一、教学目标知识与技能：1.使学生了解因式分解的意义,理解因式分解的概念.2.认识因式分解与整式乘法的关系——互逆关系(即相反变形),并能运用这种关系寻求因式分解的方法.过程与方法：1.通过解决实际问题,学会将实际应用问题转化为数学问题,并用所学到的数学知识解决问题,体验解决问题策略的多样性,发展实践应用意识.2.通过对因式分解与整式乘法的观察与比较,学习代数式的变形和转化,培养学生分析问题的能力与综合应用能力.情感态度与价值观：培养学生接受矛盾的对立统一观点,独立思考、勇于探索的精神和实事求是的科
2、学态度.二、教学重难点：【重点】 因式分解的概念.【难点】 理解因式分解与整式乘法的关系,并运用它们之间的关系寻求因式分解的方法.三、教学过程：【导入一】:【问题】 简便运算.(1)736×95+736×5;(2)-2.67×132+25×2.67+7×2.67.[设计意图] 观察实例,分析两个问题的共同属性:解决问题的关键是把一个数式化成几个数的积的形式,此时学生对因式分解还相当陌生,但学生对用简便方法进行计算应该相当熟悉.这一步的目的是设计问题情境,复习相关知识点与计算,引入新课,让学生通过回顾用简便方法计算——因数分解这一特殊算法,运用类比很自然
3、地过渡到因式分解的概念上,从而为因式分解的理解和掌握打下基础.【导入二】:【问题】 (1)993-99能被99整除吗?为了回答这个问题,你该怎样做?把你的想法与同学交流.因为993-99=99×992-99×1=99(992-1),所以993-99能被99整除.(2)993-99能被100整除吗?为了回答这个问题,你该怎样做?把你的想法与同学交流.小明是这样做的:993-99=99×992-99×1=99(992-1)=99×9800=99×98×100,所以993-99能被100整除.[设计意图] 以一连串的知识性问题引入,在学生已有的知识基础上,先
4、让学生解决一些具体的数的运算问题,通过简便运算把一个式子化成几个数的乘积的形式,并且问题的设置由浅入深,逐步让学生体会因数分解的过程和意义.这一环节的设置对学生理解下面因式分解的概念起到了很大作用,体现了知识螺旋上升的特点.【新知构建】一、因式分解的概念思路一 [过渡语] (针对导入二)前面问题中解决问题的关键是把一个数式化成了几个数的积的形式.如果我们将数字换成字母,上述结论仍然成立吗?用a表示任意一个常数,则:a3-a=a·a2-a·13=a·(a2-1)=a·(a+1)(a-1)=(a-1)·a·(a+1).(1)你能理解吗?你能与同伴交流每一
5、步是怎么变形的吗?(2)这样变形是为了达到什么样的目的?像这样,把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做因式分解.因式分解也可称为分解因式.[设计意图] 从知识性的问题过渡到思考性的问题,巧妙设问:“如果我们将数字换成字母,上述结论仍然成立吗?”引发学生联想到用字母表示数的方法,得出a3-a=(a-1)·a·(a+1),这个过程对学生来说是思维上的一次飞跃,是从对具体、个别事物的认识上升到对一般事物规律性、结构性的认识,是对学生思维能力水平的一次提高,同时很自然地从因数分解过渡到因式分解,初步树立起学生对因式分解概念的直观认识.思路二 [过渡
6、语] 前面我们研究了数字的情况,下面我们看教材第92页做一做,关于字母的情况.观察下面的拼图过程,写出相应的关系式.解答:(1)ma+mb+mc=m(a+b+c).(2)x2+2x+1=(x+1)2.像这样,把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做因式分解.因式分解也可称为分解因式.[设计意图] 以拼图前后面积不变的方式,加深学生对因式分解的理解,形象地说明因式分解是整式的恒等变形,对学生的思维发展具有实际价值.学生通过观察,给出填空的答案,可能有不同的形式,只要合理就都应给予鼓励.要注意的是,这里拼图前后的数量关系主要指向面积,教师要适当引导
7、.二、例题讲解 [过渡语] 刚刚我们学习了什么是因式分解,我们通过下面的几个例题来看看同学们理解得怎么样.(教材做一做)计算下列各式:(1)3x(x-1)= ; (2)m(a+b-1)= ; 3(3)(m+4)(m-4)= ; (4)(y-3)2= . 根据上面的算式进行因式分解:(1)3x2-3x=( )( );(2)ma+mb-m=( )( );(3)m2-16=( )( );(4)y2-6y+9=( )( ).思考:因式分解与整式乘法有什么关系?举例说明.[设计意图] 通过两组练习,类比两种不同的运算,进
8、一步让学生体会什么是因式分解,以及因式分解与整式乘法之间的互逆关系,这个时候,因式分解的概念已
