数学北师大版三年级下册认识小数

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1、认识小数教学内容：三年级下册第87～88页。教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。3.经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。4.在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学过程：一、情境导入谈话：小明准备布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。他来到了商场。在家具部看到了这张书桌，合不合适？让我们用米尺来量一量。二、有关例1的教学1.认识0.4和0.8。（1）测

2、量（课件演示）①量桌面的长。引导生观察，提问：多长？(板书：4分米)②量桌面的宽。提问：满1米了吗？是几分米？(板书：8分米)③提问：桌子的高呢？（板书：1米）（2）认识0.4。提问：4分米是十分之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今天我们就来认识小数。（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。点拨：你们看，米还可以写成0.4米。（3）认识0.8。提问：8分米用米作单位可以怎样写呢？师根据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。小结

3、：你看，米还可以写成0.8米，0.8米就表示米。过渡：4分米、8分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来研究一下。2.“想想做做”第1题。(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第88页完成“想想做做”第1题。集体校对。引导观察：让我们一起来观察这些数量，你可以轻声读一读，看看有什么发现？师生共同小结：这里的十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分

4、之几米。(3)过渡：刚才我们通过测量初步认识了一些小数，下面让我们通过图形来进一步认识小数。3.“想想做做”第3题。谈话：这里有三个正方形，每1个正方形被平均分成10份，你能先写出分数，再写出小数吗？请完成书上“想想做做”第3题。交流。过渡：刚才我们是看图写小数，下面老师给你一个小数你能自己在图中表示出来吗？4.操作。（1）谈话：打开老师给你的1号信封，里面有两个正方形，每1个正方形都被平均分成了10份。请你在第一个正方形中用斜线表示出“0.2”。请一位学生展示并介绍：我画了10份中的2份，是，还可以写成0.2。启发：老师在这个正方形中还发现了一个小数

5、0.8。你知道它表示哪一部分?（空白部分）点拨：由此看来，当我们思考问题时，如果能换个角度去多想一想，就会有新的发现。（2）谈话：请你在第2个正方形中任意画几份，并在下面写出相应的小数，然后和你的同桌说说，这个小数表示图中的哪一部分。（3）引导学生共同小结：通过刚才的画一画、写一写、说一说我们知道了一个正方形中的十分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。三、有关例2的教学谈话：根据测量的结果小明选定了书桌，他还想购买一些文具用品，在文具柜台他看中了这样四件商品，我们来看一下它们的价格。1.认识0.2元。提问：橡皮的价格是2角，用元作单位怎样表示？根

6、据学生回答展示：2角是元可以写成0.2元。2.认识1.2元。提问：圆珠笔的价格是1元2角，写成小数是几元？学生在材料纸反面试着写一写并和同桌交流想法。请学生上来写一写并说说想法。根据学生发言教师小结：可以用“先分后合”的方法来想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合起来就是1.2元。启发：我们用先分后合的方法知道了1元2角可以写成1.2元，那么这本本子的价格3元5角怎样写呢？3.认识3.5元。生尝试将3元5角以元做单位表示出来并交流想法。4.解释与应用：9.6元。出示课件并引导：商店里还会见到这样的价格“9.6元”，你能看得懂吗？学生思考，交流后教

7、师点拨：可以用“先分后合”的方法来看。这儿的6其实是“0.6”元，0.6元就是6角。合起来就是9元6角。5.整理相关知识。介绍：刚才我们又认识了一些像1.2、3.5、9.6这样的小数，我们认识的小数越来越多了！其实以前我们已经认识了许多数。像表示物体个数的1、2、3……都是自然数。为什么这儿要用省略号？（有无穷个）0也是自然数。他们都是整数。像今天认识的0.4、0.8、1.2、3.5都是小数。你还能说出几个小数来吗？介绍：他们都有一个共同的特点？（有一个小圆点）对，小数中间的这个点叫小数点。小数点左边是整数部分，右边是小数部分。（板书各部分名称）你来挑

8、个小数说说它的整数部分和小数部分分别是几？6.解决实际问题。(1)请完成“想想做做”第1题。校