数学北师大版三年级下册有多重（克.千克）

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1、克和千克教学设计一、教学目标1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养估测能力、操作能力和合作交流的意识。3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。二、教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 三、教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。 四、教学准备：天平、2分硬币、23克的蛋糕、40克的香肠、300克的

2、食盐、500克的金属钩码、线等实物。预学单：五、教学过程：一、预学单交流汇报1、今天我们一起来学习克和千克，关于克和千克，你在哪里见过或听过呢？2、交流课前小研究第二题：通过预习，关于克和千克，你知道了些什么？小组交流汇报教师板书质量单位1000克=1千克克（轻）千克（重）gkg3、关于克和千克，你还有什么疑问吗？（教师适当板书）预设：1克有多重？1千克有多重？重量在秤上怎么看？斤是什么？两是什么？它们和克（千克）之间有什么关系？二、探究新知活动一：1克有多重？（1）感受1克直接告诉学生老师通过天平用称一称的方法得知2分硬币的

3、质量是1克。（板书：称一称）请学生通过掂一掂的方法来感受1克有多重。掂完之后，说一说有什么感受？小组合作，再次通过掂一掂的方法来判断线和铅笔，比1克重还是比1克轻。总结：我们可以通过掂一掂的方法来判断物体的轻重。（板书：掂一掂）感受几十克和几百克老师为同学们准备了一些材料，你有什么好方法立马得知它们的质量？引出找净含量。（板书：找净含量）请学生自学课本，自己解释什么是净含量。小组合作，一起完成实践记录单。学会估量，以选定标准去比较老师的体重可能是400克吗？为什么？板书（找标准，比较）活动二：1千克有多重？感受1千克你能从桌上

4、的材料中找出1千克的东西吗？（两盒金属钩码）为什么两盒金属钩码就是1千克，你是怎么知道的？学生：500克+500克=1000克教师引出1000克=1千克掂一掂1千克的两盒金属钩码，你有什么感受？生活中你见过1千克的东西吗？（结合预学单的第三题）感受几千克，再次体验“找标准比较”的估量方法通过某个人的体重，去估计其他人的体重。体重是用千克作单位的。练习巩固1.基本练习课本105页第二题同桌互相批改。总结：计量比较轻的物体可以用克作单位，计量比较重的物体可以用千克作单位。变式练习改日记。详见PPT总结：要根据实际情况，选取合适的单

5、位。拓展练习50克纸和50克铁哪个重？教师当堂用天平演示演示完后，问学生你有什么发现？你有什么想提醒同学们的？总结：两个物体不管它们是什么材料，什么大小，只要质量一样，就肯定一样重。四、总结你有什么收获？板书设计克和千克质量单位称一称学生的疑问1000克=1千克掂一掂。。。。。。克（轻）千克（重）找净含量gkg找标准，比较