三年级下册乘法电影院

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1、电影院一．教学目标   1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算。2、能掌握两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。3、使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。二．教学重难点1、教学重点：学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法，培养学生的估算能力。2、教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。三．教学过程  （一）创设情境，提出问题1、很多同学都喜欢看电影，同学们，你们有没有去电影院看过电影？    2、谁能给大家介绍一下电影院里一排排的座位的排列情况吗？怎样才能顺利地找

2、到自己的座位呢？（出示情境图）3、同学们从图中得到了什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？设计意图：学生通过观察情境图，提出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。（二）解决问题，掌握算法1、引导观察，发现问题（1）我们的“好朋友”也在老师的组织和带领下观看了一场电影。（出示插图）（2）你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出什么数学问题吗？2、估算解决问题。（1）“好朋友”请我们帮助解决什么问题？（电影院的座位够坐吗？）（2）21排26号是最后一个座位。来了500个人座位够吗？（3）小组交流、讨论，探究出估算的方法。方法一：把21看成20,26看成25,20×2

3、5=500，够。方法二：把21看成20,20×26=520，够。方法三：把26看成30，21×30=630，够。方法四：把21和26都看成20,20×20=400，不够。2、探究多种算法，解决实际问题。（1）到底电影院实际有多少个座位，大家想算一算吗？怎样计算呢？（小组交流学习，至少想出一种计算方法）（2）交流汇报。（指名学生上台板演）方法一：26×20=520（人）  26×1=26（人）  520+26=546（人）方法二：20×21=420（人）  6×21=126（人） 420+126=546（人）方法三：26×21=26×3×7=78×7=546（人）方法四：用竖式计算

4、。（重点分析进位）        26        ×21             2 6    ……26×1=26      5 20   ……26×20=520        5 4 6    ……26+520=546你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式计算和上面的哪种方法有联系？你有什么要提醒同学们注意的吗？设计意图：让学生对比各种计算方法的优劣，培养学生的观察、分析、比较能力。（三）巩固提高，掌握算法1、完成“练一练”第1题学生独立完成，师巡视，再让学生板演作集体交流。2、完成“练一练”第2题和第3题学生独立完成，让学生从阅读理解题意、解决问题策略、计算方法上说出自己的

5、思考，全班交流反馈。3、有76个座位的森林音乐厅将举行音乐会，每张15元。（1）已售出42张票，收款多少元？（2）剩余的票按每张12元出售，最多可以收款多少元？学生独立完成，教师引导学生说出自己解题的全过程。）（四）课堂小结师：这节课你们学到了什么知识？同学们有什么收获和感想？四、板书设计电影院（两位数乘两位数的进位乘法）这个电影院一共有多少个座位？26×21=546（个）  26   ×21           2 6    ……26×1=26   5 20   ……26×20=520       5 4 6    ……26+520=546答：这个电影院一共有546个座位。五、

6、教学反思在本节课教学中，我重视鼓励算法的多样化，因为算法多样化是计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。然而算法多样化不是目的，在教学时引导学生进行优化，让学生了解各种算法的特点，从而自觉掌握或优化适合自己的算法，并体会数学的灵活性。