数学北师大版三年级下册（教学案例设计）2分橘子

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1、教学案例设计学校本溪市南一小学教师郑伟学科（版本）北师大版三年级下册课题2、分橘子章节第一单元课时1课时教材分析本课是在学习十位能整除的两位数除以一位数的笔算方法的基础上学习的。余数一定要比除数小，在这样的情况之下，剩余的部分，再跟个位上的数合起来除以一位数就可以。所以掌握起来不是很困难，只要教师引导学生做好思考和讨论，就不难解决。教学目标1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点难点及措施教学重点会

2、判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 教学环节教学内容师生活动媒体使用及分析（白板使用功能）一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=（规范竖式的书写规范）使用拖拽功能。二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？提出数学问题：2.列式：（1）分一分，算一算。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。提出数学问题：

3、48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=（1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”拖拽功能，出示情境图。白板笔的书写功能。用白板笔功能或是拖拽功能（2）你能用竖式表示分的过程。引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。与48÷2的不同之处：3.算一算，想一想：从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的

4、不同之处。„„每人共分到16个„„30÷3=10，表示3人先分掉30个„„48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个„„18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。3.算一算，想一想：38÷2=52÷4=72÷3=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。58÷7=73÷6=问题：怎样判断商是几位数？小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小

5、，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。投影展示。白板笔书写功能。学生总结完，出示总结语言：十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。三、巩固练习学生通过练习检验所学知识。三、巩固练习1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。学生通过不同形式练习，教师巡视，指导，共同订正。实物投影。四、课堂小结总结判断两位数除以一位数的商是几位数的方法。师生共同总结，学生再记忆。出示注意内容。