县2019年初中毕业生综合素质评价方案

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1、县2019年初中毕业生综合素质评价方案根据《桂林市2019年初中毕业升学考试与高中阶段招生工作方案》精神，制定本方案。一、初中毕业生综合素质评价的指导思想和基本原则㈠关注学生全面均衡发展。综合素质评价的基本出发点是全面、客观地考查学生的发展状况，以进一步促进学生全面发展。㈡综合素质评价应体现学生的个体差异，尤其要关注学生的特长和潜能。二、组织机构㈠县教育局成立初中毕业生综合素质评价工作领导小组，负责对学校评价工作人员进行培训与指导，监控评价过程，对评价过程中的违纪、违规行为进行查处。县教育局初中毕业生综合素质评价工作领导小组如下：组长：蒋桂源（局长）副组长：王少建（副局长、副书

2、记）蒋德元（副局长）吴冠金（副局长）唐朴琦（纪检组长）成员：唐崇奇、唐昌林、蒋福玮、闫军华、蒋娟娟、赵明玉、盘林、伍旭初、周国恩、岑淑均等以及初中校长。㈡各校要成立初中毕业生综合素质评价工作委员会，作为评价工作的领导和仲裁机构。委员会由校级领导、政教主任、年级组长、教师代表和学生家长代表组成，一般为5至7人，经公示无异议后报市、县教育局综合素质评价工作领导小组备案。学校评价工作委员会负责制定本校评价工作的实施细则与具体操作程序，指导各班级的评价工作，监督评价过程，认定评价的结果，接受质询、投诉和举报，及时纠正评价中的偏差，保证评价工作的公开、公正、公平。㈢初中毕业年级每个班都要

3、成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成（科任教师在该班的任教不少于一年），每个小组的成员应不少于3人，由班主任担任组长。评价小组成员名单须经本班学生认可，并由学校评价工作委员会审查公示。班级评价小组负责本班学生综合素质评价的具体工作。三、评价内容与依据㈠评价内容学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面（附表1）。㈡评价依据综合素质评价要以学生成长记录册为基本依据。学生成长记录册应能反映初中阶段学生成长的全过程。学校从起始年级起每学期都应完成相应的评价，并实事求是地详实记录在册；“相关材料”应在学生成长记录册中体现和记

4、载。根据学生成长记录册中记载的内容以及其他原始证明材料、日常行为表现，对学生的综合素质进行客观、公正地评价，防止单凭个人印象和好恶进行评价的偏向。四、评价的程序与方法㈠评价的程序⒈个人自评学生本人根据学生成长记录册中记载的内容及其自己各方面的表现，结合评价表的内容，运用等级的形式分别从六个方面进行自我评价。⒉同学互评采用人工评价的学校，在以班为单位的前提下，可将全班同学分若干小组（每个小组不少于16人），采用无记名的民主测评形式，对本班或本小组成员的六个项目内容分别进行等级评价。⒊班级评价班级评价小组（教师组）应以学生成长记录册中记载的内容以及有关实证性材料和数据为基础，并充分

5、考虑学生的自我评价和同学互评的结果，通过集体讨论，客观公正地先对每个学生的六个项目表现分别按等级进行评价，然后综合个人自评、同学互评、班级评价结果，按规定的办法确定综合素质评价的总评等级，并写出综合性评语。班级评价小组如有意见分歧，应采取“少数服从多数”的原则；有重大分歧的，应提交学校评价工作委员会仲裁，由学校评价工作委员会提出结论性评价意见。㈡评价的方法⒈评价等级的确定：综合素质评价包含六个项目、三个方面的评定和总评，所有评价结果均采用等级的形式呈现，分为a、b、c、d四个等级。六个项目的每项评价内容能较全面达到该项评价要素要求，且未出现不能评为“a”的不良表现或情形的，可评

6、为a等；能基本达到该项评价要素要求但表现不突出、不明显的，可评为b等；部分方面能基本达到该项评价要素要求，但某些方面有明显不足的，可评为c等；该项评价要素的要求均不能达到的，可评为d等。个人自评、同学互评、班级(教师)评价这三个方面都只需分别评出六个项目的等级，无需评出综合素质总评等级。⒉同学互评结果的确定：班级或小组有2/3（67%）以上的同学将某同学的某项评价内容评为a等，则这项评价的结果可定为a等；尚未达到a等条件，班级或小组有2/3（67%）以上的同学将某同学的某项评价内容评为b等及以上等级，则这项评价的结果可定为b等；尚未达到b等条件又未符合d等条件的，则这项评价的结

7、果一律定为c等；班级或小组有2/3（67%）以上的同学将某同学的某项评价内容评为d等，则这项评价的结果可定为d等。⒊班级（教师）评价结果的确定：应尊重个人自评、同学互评的结果，当班级(教师)评价等级与同学互评的等级较为悬殊时，须有相关的事实依据作为佐证，并报学校评价工作委员会审核。⒋综合素质总评结果的确定：第一步：先对每位同学的综合素质六项内容分别进行总评。即每一项内容在个人自评、同学互评、班级（教师）评价中出现2个a及以上且无c、d，则这项内容的总评可定为a等。出现2个b及以上，但未达到a