英语人教版九年级全册Unit 1 阅读写作

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1、Unit1Howcanwebecomegoodlearners?SectionB（2a-3c）教学设计绥中一中吴波1.教学背景分析教学内容分析：本课的教学内容选自人民教育出版社Goforit(新目标)九年级Unit1Howcanwebecomegoodlearners?SectionB（2a-3c）本部分在SectionA的基础上，在话题上，从英语的学习困难(challenges)及解决方案（solutions）,拓展到优秀学习者的学习习惯，学生在熟悉单词的基础上，学习阅读，熟识写作。2a-2e是一系列与阅读相关的任务链。这一部分内容以Howcanyoubecomeasucce

2、ssfullearner?为核心展开阅读训练。活动3a-3b是相互联系的一个整体任务，这一环节训练学生利用2b的写作方式，建构连贯语篇。2a-3c这一完整完整的阅读写作环节，充分体现了阅读服务于写作，写作促进阅读，两者有机结合。学生情况分析：九年级的学生少了一分张扬，多了一份稳重，不爱举手发言的他们不会自然的融入到和老师的对话中，他们更需要任务的驱使来表达自己。因此口语展示、师生对话和小组讨论的设置十分必要。另外，学生们对听英文歌曲、看英文视频等学习方式感兴趣，本节课由学生自身学习习惯出发，极易激发学生学习英语的兴趣。2.教学目标分析Knowledgeandabilityobj

3、ectives:Studentswillbeabletoimprovetheirreadingstrategyability-scanning/skimmingaccordingtothereadingpassage.Andtheycouldwritesomethingbythestructureof2b.Emotionalobjectives:Studentsshouldknowthatthereisnoendtolearning.Learningstrategies：StudentsshouldmasterthedifferentwaysoflearningEnglisha

4、ndputthemintopractice.3.教学重点、难点教学重点：1.掌握阅读策略2.进行写作训练教学难点：阅读技巧的运用4.教学过程设计Step1：Warm-upandPre-task.1.Classbeginsandgreetings.Enjoymusicandfreetalk.(幻灯片1)【设计意图】快乐问好。通过学生喜爱的歌曲和话题，拉近与学生的距离，走入本节课英语学习氛围。1.Leadingin.Whatgoodlearninghabitscanyouthinkof?(幻灯片2,3)【设计意图】让学生们坚持每天说英语，让每天说英语成为一种自然的习惯。并在课堂上给

5、他们一个口语展示的平台，帮他们建立自信心。Step2：While-taskTask1:Fastreading.Whenwedosomereading,notonlywords,butalsopicturescanhelpustofindoutthemainideaofthepassage.Skimforgeneralinformationandfindtheanswer.(幻灯片4)Dividethepassageintothreeparts.(幻灯片5)【设计意图】让学生从整体感知入手，通过观察图片和快速阅读对语篇的语言和结构有个总体的把握,分析文章结构。Task2:Read

6、ingindetail.Para1Inourclass,whoisthebestChineselearner?...Reviewtheimportantphrases.(幻灯片6)Readthefirstparagraphandfillintheblanks.(幻灯片7)1.Accordingtothewriter,whatkindofabilityiseveryonebornwith?Everyone____________theabilityto_____.2.Howcanpeoplelearnwell?Itdependson____________.Para2Readth

7、esecondparagraphandfillintheform.(幻灯片8)CreatinganinterestinwhattheylearnWhyHowExamplePara3Althoughwe’reinterestedinsomething,wesometimesmakebigorsmallmistakes.Whatshouldwedothen?(幻灯片9)Readthethirdparagraphandtrytotellmetrueorfalse.1.Ifyouaregoodats