数学北师大版三年级下册北师大版小学数学下册第六单元认识分数 分一分（一）

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1、《分一分（一）》教学设计高埔小学邱玉珍教学内容：北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”教学目标：1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。教学重难点：重点：认识分数各部分的名称，初步

2、掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。难点：理解分数的意义。教具学具预备：苹果、刀、长方形纸、正方形纸、多媒体课件等。教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，我们来猜个谜语好吗？谜面是“八子下面藏把刀“。猜一字。生：分（师板书）师：看到这个字，老师就想到了分东西，你们平常分过东西吗？生：分过......师：看来同学们都分过东西，那今天教师就请你们帮我来分一分。（板书：分一分（一））活动一：1、出示苹果问：老师有４个苹果，分给两个小朋友，怎么分才公平呢？（平均分，每人2个）2、老师2个苹果，分给两个小朋友，怎么分才公

3、平？（平均分，每人1个）3、现在老师只有1个苹果，要分分给两个小朋友，怎么分？每个人都多少个（平均分(老师板书平均分)，每人分得半个。）4、师：每人只有半个，你想怎样来表示半个呢？用你所学的知识来表示，同桌讨论？引出。5、一半用来表示，读作二分之一，它就是我们的今天所要学的分数。它表示把一个苹果平均分成2份，每人得到其中的1份，可以用来表示。二、新课学习：活动二：１、动手实践，理解新知。（1）请同学们拿出准备好的长方形的纸，折一折，涂一涂，表示出它的。学生独立完成后，指名展示，并说清楚：把长方形的纸平均分成2份，其中的1份可

4、以用表示。活动三：（2)涂一涂。师：分数在我们的生活中无处不在，请同学们拿出课前下发的学习卡（出示图片：衣服、树叶、小汽车、长方形、正方形、圆、正六边形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能快速找出图形的二分之一吗？你还能涂出图形的二分之一么？让我们一起来涂一涂吧。师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生出色片段）生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，

5、涂出其中的一份。生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（学生作品展示，师生共同评价）师小结：我们只要把一个物体平均分成2份，其中的1份都可以用二分之一来表示。（３）判断图中哪些阴影部分是原图的1/2。活动四：（１）看一看，想一想师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）师：刚才

6、我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？生：平均分。师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。(２)教学分数的组成，读写法。我们在学习小数的时候，知道小数是由整数部分、小数点、分数部分组成的，分数由哪几部分组成呢？请同学们把书打到第67页，自学分数的组成。汇报时教师板书，以为例，中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数叫分母，表示平均分成的份数，分数线上面的数叫分子，表示这样的几份，这个分数怎么读呢，从下往上

7、读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家完成学习卡上面的练习，并请同学上来板演分数的写法。3、闯关游戏好了，分数国王的国王看到大家学的这么好，就给大家设了一个闯关游戏，你们想玩吗？进行课后练习。三、小结通过今天的学习，我们初步认识了分数，关于分数，你知道了哪些知识？四、作业1、完成课本第3、4、5、6题2、完成《快乐课堂》P37板书设计：分一分（一）平均分3······分子······分数线4······分母

8、读作：四分之三教学反思：本这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，这是新的知识点。因此，我在教学过程中，通过分苹果这一活动强调平均分，说明分数产生的原因；通过操作活动，使学生把1/2表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集