数学北师大版三年级下册《吃西瓜》教案设计

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1、《吃西瓜》教学设计广东省河源市源城区埔前镇赤岭小学【教材】北师大版数学三年级下册第五单元认识分数【课时安排】第1课时【教学对象】三（1）班【授课教师】罗玉莲【教材分析】《吃西瓜》是北师大版三年级下册第五单元的一个内容，是学生刚认识了简单的分数及会比较简单分数的大小的基础上学习的，这部分内容为五年级学习异分母分数加减法打下基础，教材结合小熊吃西瓜的情景，利用直观的图形让学生在解决实际问题的过程中逐步理解同分母分数加减法的算理，进而抽象出算法，达到熟练计算。【学情分析】在学习反馈之前，学生已经掌握了整数的加减法的意义和计算方法，分数的意义

2、也理解得较好，但三年级学生抽象思维能力不强，第一次接触分数计算，理解算理和抽象出算法都会比较困难，在教学中要创设生动的情景，借助对直观图形的操作，逐步帮助学生完成知识的构建。【教学目标】1、知识与技能（1）在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。（2）会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。2、过程与方法能运用同分母分数（分母小于10）的加减运算解决一些简单的实际问题。3、情感态度价值观在动手操作中，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识和勇于探索、自主学习的精神。【教学重点】理解

3、和掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法【教学难点、关键】解决如何计算1减几分之几的计算方法【教学方法】谈话法、讨论法、动手实践、自主探索、合作交流等。【教学手段】多媒体、幻灯片等。【教学过程设计】一、教学流程设计设计意图：复习分数的意义，一个分数是由几个几分之一（分数单位）组成的，为本节课的同分母分数相加减的设问导读阶段打下铺垫㈠复习旧知设计意图：通过创设小熊和大熊吃西瓜的故事情境激发学生的学习兴趣。引导学生直接与数学情境对话，通过提出问题，明确学习目标，加强学习的自觉性与责任感。㈡故事导入，提出问题㈢动脑动手，探索算理设计

4、意图：借助吃西瓜这一生活实例引出分数加减的问题，努力使数学问题具体化，细化到每一个小知识点，我放手让学生通过观察、动手操作、想一想和归纳总结出同分母分数相加减的计算方法，组织学生自主探究新知，培养学生的合作意识。牛刀小试画龙点睛设计意图：学生的语言描述或作品展示，既是检查对分数意义的直观理解,也是后面探索算法的有意义的铺垫。教师的评价对学生理解知识的逐步深化与发展要有实质性的引导。理解分数的结构，如2个1/8就是2/8，也是为后面探索算法搭好脚手架。1、解决问题一（计算3/8+2/8的和）设计意图：给学生独立思考、自主探索的空间要比前

5、面问题1更多，教师的指导主要是促进学生能把解决问题1的经验迁移到解决问题2的探索过程；交流算法时要有意识地引导学生把减法与加法进行对比或类比，掌握它们的异同点，并总结归纳出计算方法。2、解决问题二（计算3/8—2/8的差）3、解决问题三（计算1－5/8的差）设计意图：引导学生理解“1”的表示方法，让学生懂得在分数减法中，遇到被减数是1时，应注意把1化成与另一个分数的分母相同的分数，再相减。设计意图：了解学生对同分母分数相加减计算方法的掌握程度。（四）巩固练习设计意图：通过小结，再次巩固新知,熟记同分母分数相加减的计算方法。同时让学生进

6、行自我评价，提高学习的积极性。（五）总结归纳二、教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图㈠复习旧知1、复习旧知请你读一读你所看到的分数，并说一说这个分数的意义。1/3，4/5师：看来同学们对分数的意义掌握得不错，今天我们学习新的知识，这些知识就藏在吃西瓜中，想知道吗？谈话回答复习分数的意义，一个分数是由几个几分之一（分数单位）组成的，为本节课的同分母分数相加减的设问导读阶段打下铺垫㈡故事导入，提出问题1、师：夏天来了，天气特别热，熊妈妈想熊宝宝们能降降温，所以到超市里买了一个大西瓜。大熊和小熊看到这个西瓜呀，馋得直流口水，

7、于是小熊说：“妈妈，我要吃西瓜。”熊妈妈说：“好啊，我这就切给你们吃。”瞧，两只熊就乐滋滋地吃着西瓜。2、课件出示：谁能告诉我，他们分别吃了这个西瓜的几分之几？（2/8，3/8），在这，2/8，3/8分别表示什么意思？你是怎么理解的？其中的1块是这块西瓜的几分之几？2/8里有几个1/8？3/8里有几个1/8？3、提出数学问题根据图上的信息，你能不能提出与分数有关的数学问题？问题：1）它们一共吃了这个西瓜的几分之几？2）大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？3）还剩下几分之几？师：同学们提的问题非常好，今天我们就来解决吃西瓜的问题。谈话谈

8、话通过创设小熊和大熊吃西瓜的故事情境激发学生的学习兴趣。引导学生直接与数学情境对话，通过提出问题，明确学习目标，加强学习的自觉性与责任感。㈢动脑动手，探索算理1、解决问题一1）它们一共吃了这个西瓜的几分之几？你是怎样列式