人教九上UNIT2 第二课时

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1、设计主题Iusedtobeafraidofthedark.重庆第五十七中学校何飒英1.整体设计思路、指导依据说明本单元通过对人物外貌及性格变化的描写,以beafraidof结构为框架，以usedto的结构来表达，对这两个主要内容进行多角度反复练习。人是发展变化的，不知不觉的学生们已进入了初三，他们在身体上发生了变化，同时兴趣，爱好也较以前不同了。随着年龄的增长，社会阅历的增加，朋友的增多，他们会慢慢成熟起来，他们应不断地改正自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己，并通过解决问题来阐述成长。本课时我通过自主学习课堂教学

2、和学生合作学习的方式相结合，有效使用课件和英语学习软件Boxfish来完成这次教学任务。自主学习,课件以及Boxfish等课堂教学运用在新课程的教学中，很大地提高了学生的学习主动性和趣味性。它们是学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性学习，从而实现自主性发展的教育实践活动。在实施的过程中，学生全员参与，全程参与，深入参与。整个活动中有形式也有结果，很能激发学生“自主探求”的兴趣与欲望。2.教学背景分析教学内容分析：新目标九年级（上）Unit2的中心话题是用usedto从外貌，性格及爱好等多方面来谈论他们过去的生活。这是一个非常

3、贴近学生生活的一个话题，语法要点是学习usedto这个句型，通过这个句型的学习来谈论学生从中学以来，在各方面发生一系列的变化。本课时是在本单元SectionA的第二课时，是一堂深入语法的口语训练课。学生完成第一课时后，已能较熟练地运用usedto这个句型，第二课时的要求是除了能熟练地运用该句型外，还补充了beafraidof的训练。学生从过去害怕做的事情谈起，谈到现在，并且谈论到如何想办法解决以前害怕做的事情。学生情况分析：九年级学生是处在初中阶段最紧张忙碌的时期，一进入初三，就感觉和以前很大的不同，身体发育了，学业加重了，他们

4、急需表达出这种变化，因此对本单元的话题非常感兴趣，同时，他们已积累了一定的词汇量和相关的语言知识，初步具有口头表达能力，自主学习能力和合作意识，所以能较轻松自如地运用所学的知识点。在这基础上，教师要以教材为基础，引导学生适当拓展话题，针对初三学习的紧张带来的问题，共同讨论解决的办法。同时，以培养其思维能力，激起智慧的火花。3.教学目标分析1.语言知识目标：掌握单词airplane,on,短语usedto,beterrifiedof,gotosleep,beafraidof.2.语言技能目标：能运用这些短语来表达过去和现在的不同。

5、3.情感态度目标：通过谈论自己小时候和现在害怕的事情，鼓励学生主动解决问题，克服不良的恐惧心理，健康快乐地成长。4.教学重点、难点分析教学重点：学会使用beafraidof和beterrifiedof两个句型，巩固使用usedto.教学难点：使用三个句型编对话，并找到解决问题的方法。5.教学过程设计步骤1：复习1.听写。听写SectionA1a—GrammarFocus的单词和句型。教师讲听写内容输入到Boxfish中来。进行听写2.自由会话。主要内容是2b的听力材料，学生根据自己的实际情况编写对话并成对表演。设计意图：巩固所学

6、知识，创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。同时以复习引出预习，为新课导入做好准备。步骤2：新课引入教师讲新单词打在课件上（beterrifiedof，dark,等），使用Boxfish进行新单词的教学。同时，也可用Boxfish点名请学生回答问题。请同学们拿出自己小时候的照片，教师选一些分别放在教学投影仪上，让大家猜，猜对之后，就请照片上的学生用usedto造句。然后老师根据课件的表格中的几个问题来进行提问，回答。Pointtothephotoandaskstudentstoguesswhoisthislittleg

7、irl(boy)?Afterguessing,thestudentonthephotomaystandupandmakeasentenceby“usedto”.S1:Iusedtobeshortandheavy,butnowI’mtallandthin.S2:Iusedtoplaythepiano,nowIplaytheguitar.S3:Iusedtoplaybasketball,nowIplaytennis.……..Nexttheteacherasksthequestionsinthechartof3a.T:Didyoure

8、memberthethingsinyourchildhood?What’syourchange?Didyouusetobetobeafraidofthedark,snakes,mice,spidersorotherinsects?Didyouusetobeafr