英语人教版九年级全册赵晨雪unit 1

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1、教学基本信息课题人教版八年级下unit1Whatisthematter?SectionA(1a-2d)作者及工作单位 康旦旦毛甸子学校指导思想与理论依据以新课标为指导思想，促进学生个性发展，引导学生关心自己和身边人的健康。教材分析本单元的教学核心项目是健康与急救，这节课侧重健康问题及提出相关建议，借此学习，训练相关的语言结构。学情分析学生在七年级已经学过一些身体部位词汇，有一定的基础和印象，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。☆教学目标知识目标：1．单词：matter,stom

2、achache,foot,neck,throat,fever,rest,cough,toothache.2．句型：--Whatisthematter?             --Ihaveastomachache.          --WhatisthematterwithBen?           --hehurthimself.能力目标：1．学完本课，学会询问和表达身体的不适。 2．能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。情感目标：学习如何关心他人，并提出合理的建议。☆

3、教学重点和难点重点：掌握身体部位的词汇及句型Whatisthematter?难点：针对健康问题提出建议。 ☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 1.创设情境，激发学生探究欲望（Lead-in）出示一张一男孩的全身照，让学生说出身体各部位名称，然后让学生起立，配上动作，有节奏地朗读身体部位名称。  ears,eyes,nose,face,mouth,teeth, Head,hair,hand,arm。    ----利用学生学过的知识来复习  已学过的课程，也很自然地在下面引出要学的新学科单词

4、。教师用此方法来引导学生复习小学阶段学过的表示身体各部位名称的单词，为下一个学习作铺垫。同时用全身反应法来激发学生的学习热情)活跃课堂气氛，调动学习积极性。2．学习新单词展示学生熟悉明星图片，学习新的身体部位的词汇。学生反复操诵读。让学生在2分钟之内，将1a中的词汇和上图中身体部位的词匹配起来。   词汇是语言的基本材料，为了使交流更加顺畅，这一步相当的重要。用老师比划，学生说词的方式可以检验学生是否掌握单词的意思和读音。 3．学习新句型 借助多媒体引入本课的核心句型“whatisthematterwi

5、thhim/her?”“He/Shehasa...?                             分男女生、分小组进行看图操练句型。用形象生动的图片来引出本课要掌握的句型，有利于学生对新知识的掌握。4．听力练习 1.和学生一起讨论课本上的图，分析当时的情景，引出2a听力练习。forexample:lookatthepicture,whatisthematterwiththegirlinthefirstpicture?让一些学生完整地说出自己的答案，然后让学生们跟录音机大声朗读，并进行角色表演

6、。培养学生的听力能力。5.对话练习两人一组练习对话A:WhoisthematterwithLisa?B:sheis…A:Didshehaveafever?B:… 两分钟操练，再找3到5组学生表演。结合生活实际，巩固所学句型。6．表演2d对话 听录音跟读对话两人一组分角色表演跟读的目的是让学生模仿录音中的语音语调，增强听和读的能力。☆板书设计--Whatisthematter?  --Ihavea...?--Whatisthematterwithhim/her?    --He/shehas...?学生学

7、习活动评价设计从参与活动态度，活动记录情况，协作意识，完成任务情况，出错率来进行自我评价，小组评价，老师评价。 教学反思课堂上通过设计不同的任务，让学生通过小组合作，对知识进行探究、训练，从而得出知识的用法。这样的设计能真正体现将课堂还给学生这一指导思想，而老师的作用只是一个指导者、主导者。通过本课的活动，学生充分掌握了含有情态动词的被动语态，并能根据实际情况进行交流，在运用中感受自己的成就感，体会学英语的快乐，激发学生学习英语的热情。