《相反数》教案

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1、双岔河中学教学设计科目数学班级六年一班教师李海兰课题相反数课型新授课教学目标知识与技能掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系。过程与方法通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力。情感态度价值观体验数形结合的思想，理解相反数的意义，学会应用，学有价值的数学。教材分析重　点归纳相反数在数轴上表示的点的特征。难　点相反数的概念。教学手段多媒体教学方法合作探究教学流程环节教学内容师生活动设计意图导入1、以小游戏的方式导入，教师提出问题学生抢答。2、创设情境，向前5步记作+5，向后5步记作-5。教师提出问题学生回答问题用游戏的方式导入不仅可以激发学

2、生学习兴趣还可以活跃课堂气氛。备课时间：2017.06授课时间：2017.06环节教学内容师生活动设计意图新知探究一、出示学习目标。二、1、请观察下列三组数,它们有什么共同特征?（PPT展示）只有符号不同相反数的定义：像这样只有符号不同的两个数称互为相反数。我们规定，0的相反数是0本身。2、在数轴上表示相反数的两个点关于原点对称。3、在任意一个数前面添上“-”号，新的数就表示原数的相反数。在一个数的前面添上“+”号,即表示这个数本身.规律：一般地，数a的相反数可以表示为－a结论：要化简符号，首先要弄清意义。学生熟记学习目标。学生分成小组进行合作学习，教师走近学生，

3、进行适当指导。学生观察多媒体课件，教师进行必要的讲解。学生与教师一起总结本节课重点。明确学习目的。深化相反数的概念；“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义体验对称的图形的特点。利用相反数的概念得出求一个数的相反数的方法。小组抢答PPT展示习题学生分组抢答。反馈学生掌握情况。盘点收获通过本课的学习你收获了什么。学生总结，师补充。培养学生归纳能力。布置作业书上14页2、3、4题。师布置，生手记。检验学习效果，纠正提高。板书设计课后反思相反数只有符号不同的两个数称互为相反数，0的相反数是0本身。-（+3）=-3