绘本中图像与文字之间的关系

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1、编辑学编辑工作DOI:10.13363/j.publishingjournal.2016.02.009栏目主持　绘本中图像与文字之间的关系舒月夏　平（武昌工学院，武汉，430065）[摘　要]　绘本中的图像和文字同等重要，它们各司其职而又相辅相成、彼此融合。依据绘本中常见的图像与文字互动配合形式将图文关系分为五种类型，探讨图像与文字之间多样复杂的关系，以拓展图文关系研究方向。[关键词]　绘本　图像　文字　图文关系[中图分类号]G232[文献标识码]　A　　[文章编号]　1009-5853(2016)02-0036-04RelationshipbetweentheImageandtheTe

2、xtinthePictureBookXiaPing（WuchangInstituteofTechnology，Wuhan，430065）[Abstract]Theimageisasimportantasthetextforpicturebooks.Theycarryoutdifferentdutyandcomplementeachotheraswell.Accordingtotheinteractivecooperationbetweentheimageandthetext,thispaperdividestherelationshipbetweentheimageandthetexti

3、ntofivetypes.Thenthepaperdiscussesthediverseandcomplexrelationshipbetweentheminordertoprovideextendeddirectionofthestudyofrelationshipbetweentheimageandthetext.[Keywords]PicturebookImageTextRelationshipbetweentheimageandthetext绘本，也称图画书，并不是简单的有很多图的书，成为一种高度专业的艺术形式。绘本以图文之间的而是图文紧密结合的书。绘本通常每页都有图，常巧妙互动

4、来传递讯息，即图文合奏。图文之间的关[1]常搭配简练的文字，甚至没有文字。作为一种版系有很多种，有些甚为明显，有些不然。笔者尝试面配置以图像为主体的独特的书籍艺术形式，绘本从图与文在绘本中各自扮演的角色与两者之间互动的重要特征之一在于结合图像和文字两种符号系统配合的形式来探讨它们之间多样复杂的关系，并举来共同表现内容。培利·诺德曼（PerryNodelman）例介绍每种类型代表性的绘本作品。认为图画和文字本不相同，自然也以不同的方式传1　图与文互相对称，完全一致达不同的讯息。文字涵盖的是时间而非空间，图画绘本的起源是为儿童而创作的儿童读物。捷克教涵盖的是空间而非时间，因此图画不容易表达文

5、字育家夸美纽斯（JohnAmosComenius，1592—1670）能轻易表现的时间因果、强势与附属、可能与真实在1658年编写出版的儿童启蒙读物《世界图解》等关系。图画本身无法传达所描绘的内容发生在远（OrbisPictus）是西方教育史上第一本附有插图的儿[2]古，也无法呈现人的梦境或臆测。绘本可以没有童百科全书。他预言说：“对儿童而言，图画将是最文字，但不能没有图像。绘本用图像语言说故事，浅显易懂、最有效的学习方式。”插图的作用不仅仅[4]图像具有叙事功能，寓意颇丰，蕴含着丰富内容和是吸引儿童的视线，更应该成为学习过程的一部分。细节的图像本身往往便是意义所在，绝不仅仅是文图像充分

6、展示了文字无法具有的功能，用具体直观的字内容的辅助性补充。好的图、文共演就像是好的词、视觉形象说明文字的内容，生动地传达文字的主题。曲结合，有极佳的默契，却不是彼此的翻译，在相图与文完全一致指图像与文字同时叙说相同的互填补空隙之余，还能够留白，让读者有参与想象一件事，图像和文字同步出现、同步表达，两者互[3]的余地。为说明、互为解释。文字交代的情节浅显易懂，图尽管图像与文字是两种不同的艺术形式，但两像忠实地再现文字，以图呈现文字描写的内容。这者之间的互动及其所形成的反差成就了绘本，使其类绘本的读者对象多为低幼儿童，如日本绘本作家36[作者简介]　夏平，武昌工学院副教授。出版科学PUBLI

7、SHINGJOURNAL（双月刊）2016年第2期第卷24林明子的《小小手，出来了》和《喝汤喽，擦一擦》，服作者的巧妙构思。这本书的英文文本只有32个单文字简洁，图像单纯，图像表达与文字内容互为观词，翻译成中文仅仅8句话44个汉字，丝毫没有提照，图像叙事和文字叙事完全一致。《小小手，出来及这个故事的另一个主角“倒霉的狐狸”，只有搭配了》选取小宝宝日常生活中的熟悉场景，描写小宝图像来看，这个故事才完整有趣。幽默滑稽的画面宝自己穿衣服的