生物人教版八年级下册归纳表格

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1、第二节免疫与计划免疫三道防线组成功能类型第一道皮肤、、杀菌、（先天性免疫）第二道杀菌物质、、吞噬第三道、免疫器官、消灭抗原特异性免疫（）第二节免疫与计划免疫三道防线组成功能类型第一道皮肤、、杀菌、（先天性免疫）第二道杀菌物质、、吞噬第三道、免疫器官、消灭抗原特异性免疫（）第二节免疫与计划免疫三道防线组成功能类型第一道皮肤、、杀菌、（先天性免疫）第二道杀菌物质、、吞噬第三道、免疫器官、消灭抗原特异性免疫（）自评本节课讲的是八年级下册第八单元第一章第二节《免疫和计划免疫》的第一课时。这节课内容与高中接轨，是相对比较难理解的一节课。课前准备：每个同学发了一张表格，是本节课的重点三道防线，表格中设

2、疑挖空，在课堂边讲解的同时，自主完成该表格。以缺乏免疫力的泡泡男孩视频引入，抓住学生的眼球，引起学生的好奇心。之后语气反转告诉学生，我们生活的环境周围有很多病原体，为什么不会一直患病，从而引出本节课重心----免疫。在开始讲解之前，利用中学生好胜的心理，将全班同学分为两组进行大比拼，回答多的组加分多，在整节课中以教师提问学生抢答体现“疑”。以三道防线贯穿全文，在课堂中，时而采用学生比较了解的用语或者事情来打比方，调动课堂气氛，也能让其更好地理解生物学上的专业知识。这节课最精心设计的环节是第三道防线的小短剧，为了让学生更好的理解特异性免疫，请四个同学上台表演了“抗体大作战”，这个短剧的剧本（

3、台词、旁白、动作和道具）都是学生课后利用空余时间完成的，并在我的指导和修改下完善。最后同样是请学生上台用投影展示课前发下去的表格，最为本节课最后的总结。而这些都体现了本节课的“展”。在整节课中，学生回答完问题，教师给予适当的评价，有回答错误的学生，让其他学生给予改正。这些体现了“评”。最后升华主题，回归情感态度与价值观目标，告诉学生免疫系统对于人体的重要性，并且在平时生活中要注意饮食、睡眠和适当运动，将生物这门科学学科真正深入到生活。不足之处也有很多，比如设疑不够精准，有时候问的太大太泛，学生不知该怎么回答，这个还要多学习多研究，如何把问题问到点上，既能点到重点，又能让学生容易答出。在教师

4、语言方面，也不要重复啰嗦，尽量简洁明了，学生回答完的问题，不要再太细的重复。教师语速要适当放慢，教态要更自然。