生物人教版八年级下册昆虫的生殖和发育（牛金平教学设计）

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1、《昆虫的生殖和发育》教学设计执教人：牛金平单位：彝良县荞山镇中学《昆虫的生殖和发育》教学设计一、教材分析课程标准中，第一章《生物的生殖和发育》要求都是了解层次，是要学生在了解的过程中，关注生物与人类的关系，学会辩证的看问题。本节讲的是《昆虫的生殖和发育》。教材中以毛毛虫和蝴蝶之间的关系引入，分别以家蚕和蝗虫为例，介绍了完全变态发育和不完全变态发育的概念和特点。二、学情分析昆虫是大家都比较熟悉的动物，但在生活中我们却很难有机会近距离观察到昆虫的生殖和发育过程，所以本节的教学我主要利用多媒体课件、相关视频等多种直观教学的方法和手段进行教学，这

2、样便于学生理解和掌握新知。八年级的学生思维比较活跃和开放，因此我注重从生活实际出发，引导学生观察和思考、层层深入地学习、分析和解决预设好的各种问题。对一些学生无法通过经验解决的问题，我就降低问题设置的梯度，从而达到较好的教学效果。三、教学目标　　(一)知识目标　　1.举例说出昆虫的生殖和发育过程。　　2.举例说出完全变态与不完全变态的异同点。　　(二)能力目标　　1.通过观察资料和图片，培养学生观察思考、比较、概括总结的能力。　　2.分析比较不同昆虫发育过程，形成完全变态和不完全变态的概念。　　(三)情感态度与价值观目标　　1.关注昆虫在

3、自然界和人类的生活中的作用。2.辩证地认识昆虫与人类的关系。四、教学重点　　1.描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。2.举例说出完全变态与不完全变态发育的异同点。五、教学难点1、通过观察等活动，描述昆虫的生殖和发育的过程和特点；2、举例说出昆虫在人类生产生活中的作用。六、教学方法讲授法、观察法、讨论法、比较法、自主学习启发思考合作探究归纳总结等。七、教学准备有关家蚕、蝗虫生殖发育的视频、PPT课件。八、设计思路（一）教学理念设计思路1、本节课我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则进行教学。在教学中，我通过创设丰富的情境，设置一系列精选的问

4、题，引导学生通过观察、阅读、思考、分析、讨论等多种途径展开合作学习和自主学习。2、以教师的启发式和学生的自主式学习为主要教学方法，鼓励学生大胆表述，实现师生互动，让学生在轻松愉快的环境中学习。此外，我还利用图片、标本、影片等直观材料，大大激发了学生的学习兴趣。（二）教学方法设计思路1、图片导课。激发学生学习兴趣；2、问题引领，引导学生自主学习，自学基础；3、小组合作讨论完成较难的问题，家蚕各时期发育的特点，给发育过程图排序，及古诗名句的合理化改动，培养学生合作学习能力、观察能力、知识应用能力。4、观看视频蝴蝶和蝉的发育过程，区别完全变态发

5、育和不完全变态发育。5、对比家蚕和蝗虫的发育图片，总结昆虫的发育方式，教给学生的学习方法，培养学生总结概况的能力。6、对其他昆虫的发育进行分类，巩固理解昆虫的发育方式。进一步引导学生理解昆虫的发育方式；7、引导学生举例说出昆虫在自然界和人类生活生产中的作用，并引导学生辩证的看待问题。(三）教学过程设计思路围绕着学习目标，我将本节课设为三大环节。第一环节：新课导入第二环节：目标展示第三环节：学生自主学习第四环节：对昆虫的发育（以家蚕和蝗虫为例）进行新课教学通过观察、分析家蚕和蝗虫的发育过程，明确完全变态和不完全变态的概念，理解二者的区别。对

6、于家蚕部分，采取分组观察、排序、展示等方式，理清其发育过程需经过哪几个阶段，然后播放家蚕发育过程视频，强化发育过程，明确完全变态；对于蝗虫部分，在原有的基础上相对简略，通过观察图片，按照原来的探究方法分析得出不完全变态。（达成目标1）第五环节：归纳总结，区分完全变态和不完全变态的概念以表格的形式整合知识，比较家蚕和蝗虫在生殖发育方面的异同。（达成目标2）第六环节：随堂练习第七环节:作业布置第八环节：课堂升华(四）评价设计思路1.通过让学生根据昆虫繁殖现象得出的昆虫生殖特点，评价学生的分析能力；2.通过让学生观察并展示对家蚕发育过程的排序，

7、评价学生的分析能力和表达能力；3.通过让学生举例说出其它昆虫的生殖发育过程，评价学生的学以致用的能力；4.通过让学生独立完成整合表格，评价学生对完全变态和不完全变态两个概念的理解能力。九、课时安排：一课时十、教学过程（一）、引入新课（创设情景，激发兴趣）在音乐《蝴蝶飞呀》中，展示蝴蝶图片，引入新课。请看这翩翩起舞的美丽的蝴蝶，你能想到它们是由什么变化而来的吗？（课件展示毛毛虫）是的，毛毛虫。想不到吧？毛毛虫期待有一双美丽的翅膀。毛毛虫怎样才能拥有美丽的翅膀呢？今天咱们就来探究一下——昆虫的生殖和发育，解开这个谜。（课件：课题）设计意图：设

8、置情景，旨在引起学生好奇心，激发兴趣，培养学生观察生命现象并提出问题的能力。（二）、教学目标展示第一步、课件展示教学目标，包括教学重点、教学难点第二步、教师在教材中指明教学目标的位置（第9页）