语文人教版部编七年级上册立足生活

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1、生活化作文课题研究作文课堂教学教案（一）立足生活，多角度立意复兴中学聂满喜教学目标：知识与能力：1.能立足生活多角度立意，并正确表达自己的立意。2.能根据自己的立意正确取舍材料，恰当描写，使重点突出，中心明确。3.培养学生多角度观察、思考与品味生活的能力。过程与方法：自主合作探究式游戏法情感态度价值观：培养学生热爱生活的美好情感，提高学生多角度观察、思考与品味生活的能力。教学重难点：能立足生活多角度立意，根据自己的立意正确取舍材料，突出重点，明确中心；并正确表达自己的立意。教学过程：一、导入新课：1.（演示老师做演示动作：帮同学整理桌面书籍。）问：你能猜出老师的用意是什么?从中你明白了什么

2、道理？2.导入：刚刚的情景就构成了我们的生活。如果我们关注它，思考它，就能让我们明白一些道理。如果你用文字写下来，告诉人们你懂得的这个道理，这在作文中叫做立意。今天我们就来学会立足生活，多角度立意。（板书课题：立足生活，多角度立意）二、讲授新课：1.学会多角度立意，表达立意：（导入语：我们所见所闻所感的点点滴滴就构成了我们的生活。比如扳手腕我们就常见过。现在我们就来欣赏扳手腕，关注扳手腕。那么，你从胜者与输者或旁观者的角度思考，你能悟出什么道理？）a.举行扳手腕比赛。全班分四组，每组各推一名代表参赛，一次定输赢；先四组同时比，然后决出冠亚军。其它同学作啦啦队，呐喊加油。b.赛毕，学生讨论：

3、⑴．从胜者与输者或旁观者的角度思考，我悟出了什么道理？⑵．紧扣扳手腕的比赛过程想想，我是怎么悟出这个道理的？c.学生回答，集体点评。d.练习辨析：下列哪些立意好？哪些不好？为什么？⑴．这次扳手腕差点让我脱臼。真是生活要处处注意安全，就是扳手腕也不例外。⑵．扳手腕真有趣。我要学会感恩，懂得孝敬。⑶．扳手腕虽然很快结束了，但我感到很快乐。我想，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。⑷．这次扳手腕虽然我输了，但是我拥有了一次难忘的扳手腕经历。正如印度诗人泰戈尔所说：“虽然空中没有留下什么痕迹，但我已经飞过。”真是人生的分分秒秒都值得倍加珍惜。e.学生思考讨论：立意要注意什么?意（即中心）的

4、表达要注意什么？教师总结板书：立意多角度，要紧扣事情（生活）。用一句话表达意。2.学会根据立意取舍材料，恰当描写，突出重点，明确中心。a.导入语：学了就要用。请大家看下面的文章，想想，然后讨论：⑴．本文描写的生活是什么?(是我校11月份举办的艺术节。)作者想表达的意是什么？在文中何处？它是从什么角度悟出的？⑵立意后要根据想表达的中心，取舍材料，恰当描写，突出重点，明确中心。想想文中什么写的详？什么写的略？是怎么写的？b.学生发言，集体点评，教师总结板书：围绕意正确取舍材料，恰当描写，突出重点，明确中心1.选取与中心密切相关的点详写，其它略写或不写。2.把此时人物的动作、语言、神态、心理活动

5、等写具体。三．拓展：1．以小组为单位，以上面的生活为内容，另选角度立意，仿写一篇作文。题目自拟。注意围绕中心去正确取舍材料。2.小组推选一人读，他组学生点评。四．作业：任选一生活为内容立意，写一篇作文，题目自拟。字数600字左右。附教师下水作文每个学生都是好样的摩挲着亮闪闪的奖状，看着奖状上大写的“奖给——”等文字，我不禁百感交集。那难忘的一幕一幕又浮现在我眼前。（一）彩排后天就要举行艺术节了。学校今天下午举行彩排。前面几个年级的学生依次进入会场。他们的亮相很精彩。尤其六年级的同学，真是一级棒。你看——口令手口齿清晰，声音洪亮，口令铿锵有力；其他同学昂首挺胸，随着“一，一二一”的口令，踏着

6、整齐的步子，精神抖擞走入会场。队伍横看一条线，竖看一条线，齐整划一。几个老师情不自禁的赞叹：“六年级，真不错！冠军应该是他们的。”轮到八年级出场了。我心里一阵紧张。但很快又释然：我的学生人比他们大些，应该懂事些，不会出什么状况吧，虽然拿不到冠军，至少也不会是最差吧。“现在出场的是八年级。”主持人一声令下，我班出场了。我一看，心顿时凉了半截。只见学生有气无力的。口令手懒懒散散。队伍稀稀拉拉。走到中途，四条直线变成了四条可恶的无规则曲线。越往后，这条曲线越难看。尤其某某某同学和某某某同学，不知道他是在踏步还是在捣蛋，走的特别刺眼。旁观的老师不住的摇头。我知道，这次彩排，八年级糟糕透了。果不其然

7、，解散时，学校单独把八年级留了下来。（二）急训“八年级必须进行紧急训练，哪怕他是一块锈铁也要炼成精钢，否则，丢丑可就丢大了。”我反复的告诫自己。我紧锣密鼓地训练着。学生也认真的配合着。可是训来训去，总有几个同学合不上拍。到了不得不放学的时候，他们还是一样。哎，真是麻布袋难以绣出好花来。我的心彻底凉了。罢了，盼望明日出奇迹吧。（三）比赛奇迹真的出现了。到了八年级出场的时候，他们迈着整齐的步伐上场了。器宇轩昂，意气风发。口令