青村小学2017学年“快乐30分”实施方案

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1、2017学年青村小学“快乐30分”实施方案一、指导思想学校按照市教委和区教育局的统一部署，认真执行上级部门会议精神，以学生核心素养培养为目标，以“让爱心与责任润泽心灵，让专业与激情开启智慧，让活动与健体多彩发展”为学校办学愿景，科学设置学校课程计划，开设贴切学生生活需要和社会发展需要的课程，在快乐星期五开设的情况下，本学期开始实施“快乐30分”工作，开展体育活动、学校社团活动、社会实践考察活动，提供学生多元发展的平台，增强学生学习的快乐体验，丰富学生学习经历，保证学生身心健康。二、实施目标1.关注学生体质发展，构建体育与健康课程体系，开展丰富多彩的体育活动，让

2、每位学生掌握多项体育技能，使每个学生健康成长。2．关注基础型课程校本化实施，构建基础型与探究型整合课程，开展基础知识延伸段的拓展活动，培养学生的探究意识与实践能力，丰富学生的学习体验。3．关注拓展型课程的建设与实施，构建具有学校办学特色的拓展活动，提供学生适合自己的教育活动，全面推进素质教育。4．关注学校校园文化建设，构建以“尚德、乐学”为核心的校园文化，立足实际，突出特色，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，推动学校整体发展。5.依据区教育局“快乐30分”工作要求，在全年级开展“快乐30分”工作，有效地实施素质教育，激发学

3、生潜能，拓展学生特长，丰富学生的课外生活，提高学生的综合素质。三、实施原则1．统整性原则：统整课程，优化课程方案，调整课时安排，为学校开发和实施拓展型课程和探究型课程提供充足的时间和空间；统整教育资源，合理开发社区资源，丰富学生学习体验渠道。2．自主性原则：课程开发充分考虑学生年龄特点，以形成不同年级以及不同年段的活动特色，学生按内在的需求自主选择参与各类活动。3．多元性原则：课程多元、学习方法多元、评价多元。活动中充分体现课程多元化、评价个性化。4．常态化原则:纳入学校课程，配足师资，形成活动惯例，确保教师、学生参与“快乐30分”，形成长效机制。5.组团要求

4、：一年级组年级社团组建要求：第一个月是学习准备期活动，结合准备期活动相关要求开展工作，第二个月开始，开展快乐30分的项目；不建议校级社团从中招收学员（除特殊情况）。二年级至四年级年级组社团组建要求：首先是满足校级社团招收学员；而后是年级组社团招收，年级组社团以本班级学员为主，不建议各班之间相互招收；五年级社团组建要求：校级社团在五年级尽量少招。四、具体措施（一）组建工作小组组长：奚玉兰全面负责“快乐30分”开展工作。副组长：陈海娟邬春辉具体负责“快乐30分”推进的管理与评价。组员：路孔明邬春花杜爱芬各项目活动教师具体负责“快乐30分”推进的落实与指导。（二）加

5、强学习，统一思想利用学校班子会议、教研组、年级组、周一大组集中学习，学习《上海市中小学课程实施方案》、《市教委“快乐30分”拓展活动要求》、《奉贤区教育局关于在本区小学试行（快乐30分）》、《上海市教育委员会关于进一步规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》等文件精神，使全校教师树立多元课程实施理念，增强教师课程开发力与课程执行力，转变单一的教育质量评价，将学生的责任感、幸福感、身心健康、学习负担、学习实践经历、学习兴趣、学业水平等纳入学校教育质量评价体系。（三）调整计划，完善内容工作小组精心安排每周“快乐30分”的课程内容，做到“一调整”，即科学调

6、整学校课程计划；“二关注”，即要关注学生的学习基点、关注教师的教学特长；“三完善”，即完善“快乐30分”课程内容、完善“快乐30分”的课程评价标准、完善“快乐30分”推进的绩效考核体系。（四）全员参与，注重评价，强化激励坚持学生全员参与，学校各部门紧密配合，教职工全员协作，突出活动的评价作用，对先进社团和个人予以适时激励，并将各种评价资料存档，作为学期考核评价的一项重要内容，对于每月涌现出的优秀社团和优秀辅导员进行表彰奖励，以保证学校“快乐30分”的有效开展。五、学校课程设置与课时具体安排（附“快乐30分”安排表）“快乐30分”主要放于周二、周三、周四放学后开

7、展。六、评价 1．学校评价。学校成立考评小组，通过常规检查、听课、学生反馈意见、活动项目目标的达成程度和活动安排等手段给教师作出一定的评价。2．教师自我评价。通过反思、案例分析等，促进教师对课程内容开发、活动过程情况进行自我评价，以不断提高自己组织教学能力。3．学生评价。通过自评、互评、问卷调查等方法了解学生对教师、对活动课程的评价。七、活动保障（一）经费投入：项目实施中的活动器材等相关经费，学校给予保障。（二）激励机制1.参与“快乐30分”活动实施的教师，课时数累计进入教师工作量考核；2.学校每月对“快乐30分”活动进行一次统计，并对教师在活动日课程开发的质

8、量上，开展活动的教学效果、工作态度进行