语文人教版部编七年级上册白求恩教学设计

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1、《记念白求恩》教学设计教学目标： 1   学习白求恩的国际主义精神。 2   学会通过找重点句的方法归纳各段的内容要点。 3  学习对比的手法，理解其作用。 教学重点：        学会通过找重点句的方法归纳各段内容的要点。 教学难点：        学习对比的手法，理解其作用。 教学时间        两课时 教学方法：        根据问题学生通过问题自主学习，老师加以点拨。                        第一课时 教学目标：       1 了解白求恩的有关情况，辅助理解文章内容。 2 掌握文中的生字词。 3 熟读课文，找出各段的重点句归纳各段要点。 

2、4 理解对比的手法作用。 教学过程 一、导语 背景介绍：本文是在白求恩逝世一周年之际毛泽东同志在延安干部会上的一次演讲。 　　当时抗日战争已经两年多。我晋察冀部队在粉碎日军冬季大“扫荡”中取得了胜利。国民党顽固派在日本诱降和英美劝降之下发动了抗战期间的第一次反共高潮。　 　　 　　  二 检查学生的预习情况。 1 找学生说说白求恩的情况，要求不看课本。 白求恩 　　(1890—1939) 加拿大共产党员，著名的胸外科专家。生于加拿大安大略州格雷文赫斯特城。年青时代当过工人，卖过报纸，和劳动人民有过广泛的接触。多伦多大学医科毕业。后到蒙特利尔皇家维多利亚医院任胸外科医师和卡第维圣

3、心医院胸外科部主任。英国皇家外科协会会员，发明创造了不少胸外科医疗器械。1936年德、意法西斯侵犯西班牙时，白求恩任加拿大医疗队长，随加拿大志愿军奔赴前线，为反法西斯侵略的西班牙人民服务。1938年1月，为支援中国人民的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率加美援华医疗队到中国。同年3至4月到达延安，不久转赴晋察冀边区，任晋察冀军区卫生顾问，帮助军区和各军分区全面地改进医疗工作，建立起医院，并亲自编写教材进行讲授，从实际工作中培养和训练了大批医务干部。在战斗中，因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县黄石口村逝世。  2 指生读预习提示中给的生字词。要求对

4、准字音。 3 解释这几个词的意思。 三 学生默读课文，找出各段的重点句，并一次归纳各段的内容。 第一段：“一个外国人，毫无利己的动机……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”赞扬白求恩的国际主义精神。 第二段：“白求恩同志毫不利己，专门利人的精神，……对同志对人民的极端热忱。”赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 四 各段之间的联系是怎样的？ 这四段要点都是共产主义精神的具体表现。 五 完成课后练习题三，加深对文章的理解。

5、 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。 六 课堂练习 ： 填入习题三。 课后记：     要常常在课堂上注意培养学生的理解能力和概括能力及语言的组织能力。要让它基本贯穿每一节课。　　第二课时 教学目标：    1 体会本文“叙”、“议”表达方式的运用 2 体会文章的语言特色 1 找出各段中的“叙”和“议”的句子来，读一读，体会一下其作用。      ⑴“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、

6、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。     本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?      ⑵第一段 “白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。 先叙后议。 先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。 第二段：可分三层，每一层都是先叙后议 ①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩ 叙议    叙   议   叙  议 第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 第三层：先转述从

7、前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 第三段 “白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。 第四段 “我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。 先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。 2 文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用? “白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来