语文人教版部编七年级上册抓特征显个性

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1、抓特征，显个性(教师用)——中考人物外貌描写复习指导东风二中张冬莲学情分析：在平时的教学中，我们发现有的学生选材虽然典型，构思巧妙，但人物形象的描绘不过具体，逼真，难于凸显人物个性，难于给评卷的老师留下深刻的印象。学生在叙事写人中比较笼统，缺乏细节描写，对人物的刻画往往容易出现千人一面的现象，这样写出来的作文自然就缺乏精彩，缺乏表现力。因此，有必要对学生进行点拨指导。这节课主要适用中等层次的学生。教学目标：1、了解人物外貌描写的技法2、掌握人物外貌描写的技法运用，使人物形象生动可感。描写的技法学习重点：了解人物外貌描写的技法学习难点

2、：掌握人物外貌描写的技法运用，使人物形象生动可感。描写的技法教学方法：点拨、讨论、演练教具运用：课件、学生学案课时安排：一课时教学过程：一、由“画”导入，出示本课学习目标。1、今天老师给大家带来几幅人物的肖像画，你们能认出他们是谁吗？(播放一组人物漫画)憨豆的肖像画中最显眼在哪个地方？大鼻子、大眼睛。憨豆先生之所以成为著名的喜剧演员，就是这双眼睛和大鼻子给他增添了不少喜剧效果。李咏与众不同的地方在哪里？头发很长、脸也很长。这两幅画之所以画得栩栩如生，是因为抓住了人物外貌的特点，给人留下深刻的印象。我们写人的作文也一样，要抓住人物特点

3、。2、中考作文题目回顾近年来，中考作文题往往可以是记事写人或写人记事，共同点就是：它们都离不开人物描写，人物描写方法之一，就是写好人物外貌，3它能给人留下深刻印象，凸显人物性格。（出示2014年、2015年升中考作文题）二、学习过程（一）、精彩回顾：读句子，写出了人物描写方法和作用（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。本句子运用了描写方法，写出了2）老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却

4、特别明亮。本句运用了描写方法和修辞方法，写出了（二）教师技法点拨归纳：1、什么是外貌描写？也称肖像描写。就是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等等)进行描写，来揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。2、人物外貌描写时技法1）抓特征：-----不同年龄、性别、职业、身份、地位的人，其外貌特点也各有不同，应抓住其特征来描写。抓住特征进行描写，可以很好地表现人物性格。2）显个性：抓住外貌的特征，能表现人物的个性特点。3）表内心：-----抓住外貌的特征，能表现人物的内心感情。3）用修辞：---使外貌描写

5、生动传神，给读者留下深刻的印象。3、描写人物的外貌常出现的误区？①请同学们认真读下面两个外貌描写的片段，分组讨论后回答下列问题：这两个片段描写你觉得哪个写得更好？好在哪里？A、进来一位青年教师，头上长着头发，戴着一副眼镜，上身穿着一件西装，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长得有点胖。他就是我们的班主任。B进来一位青年教师，他戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；每次讲到得意之处，圆脸上就会长出两个深深的酒窝。可有时，他却好像换了一张脸，铁青的，额头上冒出几根筋，在颤抖，那是因为有人违反了纪律

6、。他就是我们的班主任明确：B、段写得更好。因为它抓住了这位班主任容貌、神态方面“深度近视”和“喜怒的表情”3的特点进行了详写，写出了人物的外貌特征。而且按由上到下的顺序来写。A、写到了人物的身材、容貌、衣着等各个方面，却没有一个方面真正写出属于这位班主任所独有的外貌特征，没写出人物外貌的个性，是一篇典型的“没特征”的人物外貌描写。而这种千篇一律，千人一面的“脸谱化”描写正是初学人物外貌描写所容易犯的错误。4、总结归纳：抓住外貌特征，巧用修辞手法，彰显个性心理，合理写作顺序，反映身份形象（三）课堂演练1、用50字左右来描写画面上人物的

7、外貌。、2．学生合作、交流、展示3、把四组同学中写得最好的连缀起来，指名学生朗读4．展示老师的下水作文。她正阅读着一本厚厚的书，那双眼睛盯在书本上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，是那么专注。她那眼神透露着自信光彩，闪烁着求知的渴望。她的脸上挂着淡淡的笑容，一身素装打扮、让人不由自主感到温暖。5、学生修改刚才的练习片段，让它更具体、更生动。6、每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁。（四）教学总结:抓住外貌特征,巧用修辞手法,彰显人物个性,合理写作顺序,展

8、现身份形象.（五）课外作业：阅读下面的文字，按要求作文。我们生活在大千世界中，时常被一些人和事情感动着。有时是某个人的声音，有时是某个人的眼神，有时是特殊的状态，有时是一场人与人……生活中，你一定经历、体验过许多令你感动的人和事。请以