语文人教版部编七年级上册于

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1、《春》教学设计一、教材分析1.教材的地位及作用《春》是义务教育课程标准语文版教科书七年级语文下册第一单元的第一篇写景抒情散文。第一单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。本文作者以清新优美的语言，带领我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。　　本文是写景抒情散文的精品，不但给学生以美的享受，提高审美情趣，而且从听，说，读，写等方面培养学生的语文素养。2.教学目标本单元的目标就是要善

2、于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。○知识目标理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法;抓住江南春天特点来描写景物。○能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。○情感目标激发学生热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想

3、。[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以知识目标设为重点，引导学生能力迁移，学会仿照本课写景是本文教学中的难点。二、学情分析：　　1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。　　2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是

4、很强，教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。　　三、教法与学法（采用启发式，设疑导学式，讨论式等教学方法，培养学生自主合作探究的习惯和能力。）　　1、情景导入法。利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春图片等）展示大自然春天的美丽和温馨。激发学生学习课文的激情和兴趣。　　2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用研读、精读、品读，让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。3、教师引导、

5、师生合作探究，小组讨论等教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。　　因为初一学生还不善于通过细致地阅读，来理解体会散文所描绘的优美意境。教师要引导学生阅读分析课文细致描绘的句段，培养他们阅读的能力与习惯。　　4、设疑导学，步步深入。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）　　5、学法指导：主要是通过学生读，思，练的方法来学习本文。　四、教学过程一句话概括：合作探究，构建新课堂。(一)创设情境，激发美。先播放一组春光图，在优美

6、旋律的中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。[说明]此设计帮助学生回味春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，激发学生对优美散文的学习兴趣。将学生的注意力一下子吸引到急于求新知的心境上来，主动与教师一起习学。（二）欣赏配乐朗诵，感受春色之美（《春江花月夜》配乐）新课标要求有对学生朗读能力的培养，朗读要恰当地表达文本的思想感情和的阅读感受，而良好的范读则像源头的活水，不

7、但能够激起课堂教学的层层涟漪，而且更能使课堂充满诗意，从而使课堂书声朗朗，更有活力。[说明]此处设计让学生理解课文的内容基础上理清思路，是能力中的要求，也为教学难点铺平道路。(三)学生自读，体会景物特点，体会春色美。在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解"春"究竟是怎样美的，作者是如何构思的，如何表达的，讲究层次的？为此我设计了如下问题：1.课文可以分成几部分？用两个字概括其段意。2.课文第二部分具体描绘了哪五幅春景图？最后由教师总结归纳，让同学们能够

8、由点到面，将零散的景物及特点集中。（并板书）[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读，思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间形成了多维交流的势态，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读，用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问及同学的