新目标九年级英语unit9sectionA(1a-2d)

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1、课堂教学设计课题：Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA(1a—1c)科目初中英语教学对象九年级课时1提供者陈冬萍单位江西省南昌市新建区竞晖学校二部一、教学目标1.Thestudentscanexpresstheirpreferencesbyusinglike,loveandprefer.2.Thestudentscanfinishthelisteningtasksandmakeconversations.3.ThestudentscanusethesimpleAttributiveClausestoexpresstheirfeel

2、ings.二、教学内容分析本课教学内容为人教版新目标九年级Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA第一课时，本课的主题图展现了四个人物谈论自己喜欢的音乐，学生应该掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐和电影的相关信息，了解that和who引导的定语从句在语境中的作用和功能，并能模仿和表达自己的音乐,从而提升学生们的审美观和语言运用能力。三、学情分析九年级学生已经具备简单的英语会话能力，能够根据范例进行听、说、读、写四方面的练习。但是，对于现阶段的大部分初中学生来讲，缺乏学习英语的环境和主动性仍然是制约英语学习的主要

3、因素。因而，通过多媒体和问题导学单进行授课是本节课的重点也是提高学生参与度的一个有效手段。四、教学策略选择与设计本节课的设计是基于电子白板授课，学生活动为主体，结合语音、动画等调动学生的兴趣，从而达到一个高效、大容量、快节奏的目的。1.ppt全程指导；2.语音、动画辅助教学活动；3.自学、组学、竞赛、角色扮演贯穿课堂。五、教学重点及难点教学重点：在听的活动中能准确获取信息并汇报；在说的活动中能熟练运用所学词汇和语言结构进行交流。教学难点：角色扮演对话并拓展。六、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1Aims1.PresenttheAimsonthescreen

4、.2.ReadtheAimsofthisclass.Listentotheteacherandgetthemaintasksinthisclass.学生明确目标Step2Warming-upLead-inGreetthestudentsbyaskingthemhowtheweatheristoday.Theymayanswermyquestionsimply.ThenIwillhelpthemtosaythesentencesbyusingtheAttributiveClauses.PresentationAskthestudentsiftheylikemusicandp

5、layapieceofmusic.Iftheysaytheylikeit,Iwillaskthemwhatkindofmusictheylike.Meanwhile,showtheflashcards.TargetlanguagesPlayapieceofrockmusicandhavethestudentsunderstand“danceto”.Meanwhile,Iwillwritethesentenceontheblackboard,thestudentswriteitontheirpapers.wecanhaveamatchtoseewhoisthefastest

6、writer.Answerthequestion:Howistheweathertoday?Justlikethis:It’ssunnytoday.Ilikesunnymusic.Answermyquestionsandreadtheflashcardstogether.Writethetargetlanguagesiftheyhavethesameinterestasmine.Thosewhowritethesentencesfasterormorebeautifullythantheteacherwillgetaredstar.通过谈论学生熟悉的天气话题，引出定语从句

7、。帮助学生了解音乐类型，降低后面学习的难度，有助于提高中下游学生的学习热情。师生竞赛共同书写本节课目标语言，既强化了知识的落实，又提高了学生的学习兴趣。同时，小星星及时鼓励学生，让学生获得成就感。Step31bAskthesentencestoreadthesentencesin1abythemselves.1.Playtherecordingforthefirsttime,theyjustlisten.2.Playtherecordingforthesecondtime,theycompletethetasks.3.Chec