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1、PEP四年级（下）Unit2BLet’stalk&Let’splay说课稿高岗中心小学李雪蕾一、教学指导思想及理念1、著名的瑞士心理学家皮亚杰将人的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0——2岁左右）、前运算思维阶段（2——6、7岁）、具体运算思维阶段（6、7岁——11、12岁）、形式运算思维阶段（11、12岁以后）。皮亚杰的认知发展理论被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。小学阶段正处于皮亚杰的“具体运算思维阶段”。因此，小学阶段是思维发展非常重要的阶段。2、《英语课程标准》（2011版）将义务教育阶段英语课程的性质界定为工具性和人文性双重特性。就
2、其工具性而言，《英语课程标准》是这样界定的：学生通过英语学习掌握一定的英语语言知识，发展听、说、读、写语言技能，初步形成与人用英语进行简单日常交流的能力，进一步促进思维能力的发展。从英语的工具性内涵，我们可以看出，英语作为一门语言学科，它既是交流的工具，也是思维的工具。学习英语的最终目的是要促进人的心智的发展，尤其是思维能力的发展。3、会话课的目的是引导学生善于运用已有的知识交换信息、交流思想、表达感情。在学生交流、习得语言的同时，启迪学生思考与想象，发展学生的发散性思维能力。二、教学背景分析1、学生情况分析 四年级（2）班一共有37名学生，男生19人
3、，女生18人。经过一年半的英语学习，大部分学生的学习兴趣比较浓厚，乐于参与英语活动，具有良好的小组合作的习惯，而且对现实生活中的英语情景都很感兴趣。2、教学内容分析 本单元是谈论time时间这个话题，本课时是本单元的第三个课时。前两个课时的教学内容分别为PartALet’stalk&Let’splay板块，掌握核心句型Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefordinner.和PartALet’slearn&Let’sdo板块，掌握单词和词组：Englishclassmusicclass,PEclass,breakfa
4、st,lunch,dinner.句型It’stimefor...本课时为PartBLet’stalk板块通过Mike早上起床去上学的情景，使学生感知核心句型It’stimeto...的语义及语用情景，Let’splay板块用于综合操练A,BLet’stalk板块的核心句型：Whattimeisit? It’s...It’stimefor/to...三、教学目标1、知识目标：能够在情景中理解词组getup,gotoschool,hurryup的意思并能正确发音。能够听、说、认读句型：It’s...It’stimeto...2、能力目标：能够在情景中综合运用
5、核心句型：Whattimeisit? It’s...It’stimefor/to...3、情感目标：培养学生守时守纪的好习惯及团队合作精神。四、教学重难点1、教学重点：能够听、说、认读词组getup,gotoschool,hurryup，句型：It’s...It’stimeto...2、教学难点：能综合运用核心句型：Whattimeisit? It’s...It’s timefor/to...，发展思维。五、教法与学法根据学生的年龄特点和认知水平，结合本节课的教学内容，我采用了情景教学、任务型教学、活动体验和互助合作四种方法。它们不是孤立的，而是相互
6、依托，相辅相成的。六、教学过程Step1Warm-up 好心情，让孩子愿意学习。在师生亲切的问候之后，师设计了一个听一听、说一说、做一做的活动（partAlet’sdo)，营造了快乐的学习气氛，激活了学生的旧知，活跃了学生的思维，让学生在愉快的心情下开始本节课的学习。Step2Presentation&Practice1、呈现词组getup,gotoschool,句型It’stimeto...2、 教师向学生一一展示三幅图，并进行问答活动，由Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...过渡到Whattimeis
7、it?It’s...It’stimetogetup/gotoschool.通过图片直观展示，TPR动作理解getup,gotoschool。并通过这样的操练“getup,getup,It’stimetogetup.”感知句型It’stimeto...,做到“词不离句”。3、掌握句型It’stimeto...,发展思维， 教师请学生有节奏地朗读自编Chant（It’stimeto,it’stimeto,It’stimetogetup.It’stimeto,it’stimeto,it’stimetogotoschool.It’stimeto,it’stim
8、eto,it’stimetocleanthedesk.It’stimeto,It
