英语人教版九年级全册第八单元教学设计

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1、九年级英语教学设计学科英语授课年级九年级学校西和县晒经九年制学校教师姓名强志高章节名称SectionA:1a---2c(Uniteight)计划学时一课时学习内容分析本节课共分两部分：第一部分围绕Whosevolleyballisthis?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二部分围绕第一部分中的话题进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；学习者分析本节课引导学生在一定的语言环境中学习“canmaymustmight”等表推测的语言，并形成一定的语言环境进行语言交流。由于语言所涉及环境比较明了，所以预计学生在学习并用所学语言进行

2、交流的目标还是能达成的。教学目标课程标准：Learntomakeinferenceswith“must”,“might”,“could”,and“can’t”.知识与技能：引导学生学会运用“Whose...isthis?”,“Itmay/might/can’t/must..””,”Itbelongsto...”等在一定的语境中推测人或物，让学生的听说能力得到提高。过程与方法：教授法、启发式、探究式等教学方法并存。情感、态度与价值观：学会有目的的推测人或物教学重点及解决措施本节课的重点是may、might、must、could、can’t、belongto

3、等作为推测事物的归属词的运用。主要通过看、听、说来达成语言的学习和交流教学难点及解决措施如何引导学生用may、might、must、could、can’t、belongto等作为推测语言的关键词去组织语言进行交流是难点。采取的措施是：视、听、说、交流教学设计思路视听（师生说）：看图片并尝试说，---学生看并说（学生单人说）---听并说（生生听并说）----再次听并说（生生语言加工后说）----生生语言交流：在一定的语言环境中实践----巩固语言点----归纳语法----学生写的技能训练依据的理论1.由旧知学新知2.掌握新知后自主构建、交流信息技术应用分析

4、知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果情景引入师生交流展示图片Ppt展示图片较好新知初试生生交流展示图片及问题利用PPT展示情景和问题较好先听后说生生交流展示1b中实物、人物、理由,并借助音频使用PPT展示情景和任务很好再听说生生交流借助音频使用PPT展示任务很好语言点巩固练习、归纳、再练习展示语言要点使用PPT展示较好学生练习写视图展示图片和任务使用PPT展示较好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图第一环节情景引入2-3分钟向学生出示PPT和问题看图感知新知创设情境让学生感知新知，通过师生交流，获取canmaym

5、ust等表推测的知识信息。第二环节学着说3-5分钟借助音频，出示新图片：例如姚明的T-shirt,老师的car等，为学生创设新的语言环境尝试生生两两说让学生在新的语境，利用耳熟能详的实物但又不能确定物主，实现生生两两交流第三环节听并说8分钟借助音频，出示1b中的人、物、理由听中获取更丰富的语言知识，并说在比较真实的语境汇总，通过视听丰富学生的语言第四环节听并感知语言要点5分钟借助音频，出示2a,2b的任务听，写，读通过听、写、读完成对语言点的积累和总结第五环节语言点归纳2分钟出示PPT归纳may,can’t,must等表推测的用法师生共同归纳语言点：如，

6、may,can’t,must等表推测，belongto的用法第六环节交流巩固10分钟借助音频，出示图片学生两两活动学生以猜测或做游戏的形式，在一种比较轻松的环境中再次运用语言进行交流第七环节练习写8分钟出示图片，并学生看图并写一篇小文章：猜测是谁的生日聚会，交流作品在听、说、读的基础上，锻炼学生写的技能教学反思本节课从新知的引入到学生得到新知后知识的建构都是在一种比较真实的语言环境中进行的，无论师生活动、生生活动、学生单个活动等都显得比较轻松和愉悦，看点主要有：1.新知的引入和学生初涉新知显得比较流畅和自如。2.学生能在听中积累语言并实现两两交流3.学生

7、能通过用新知归纳总结新知的特点