汉字王国中的“人”教学设计

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1、《汉字王国中的“人”》教学设计教学目标：1、了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点2、概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式3、增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感学习重点：1、了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点2、概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式学习难点：增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感课时安排：一课时教学过程：一、导入：第29届奥运会的会徽的设计是如何体现中国文化与奥林匹克精神的完美结合的？中国印──它似印非印，似“京”非“京”，潇洒飘逸，充满张力，寓意的是舞动的北京；她是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化的符

2、号，象征着开放的、充满活力的、具有美好前景的中国形象；她体现了新北京、新奥运的理念和绿色奥运、科技奥运、人文奥运的内涵，再现了奥林匹克友谊和平进步、更快更高更强的精神。 这样有魅力的图案也只有中国的汉字才能承载。这节课，咱们就一起来领略一下中国汉字之美。二、知识链接：1．作者简介林西莉，瑞典人，生于1932年。现在是教授、作家和汉学家、摄影家。著有代表作：《汉字王国》《古琴》等。1971年起，林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部，两次获瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖，在瑞典掀起中国热、古琴热。2．背景回放“令全世

3、界的华人汗颜的书”：《汉字王国》该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要读物。为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体评论：林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。三、检查预习：1、注字音发髻（）主宰（）辛亥（）驭手（）拓片（）虔诚（）颧骨（）雏形（）饥肠辘辘（）大腹便便（）肚脐（）2、释词语拓片：虔诚：误入歧途：大腹便便：饥肠辘辘：四、文本研习，课堂探究1.本文从

4、《汉字王国》的“人与人类”这个章节节选出来的，他围绕着与人相关的字进行溯源和分析，我们可以把这16个字分成几类？2.作者解读汉字有怎样的特点？3.文章多次出现“甲骨文”“金文”等的概念，请查阅资料，梳理一下汉字形体演变的过程。4．作者说“我发现‘人’字是人的侧面的形象”。从造字法的角度讲，“人”是象形字，象形是“六书”的一种。请查阅资料，说说什么叫“六书”，并简要说明。五、小结：本书的中心是讲述一个“故事”，而又不仅仅是“故事”。它反映了汉字的起源及其发展中的中国文化史。从理论上讲，这是一部关于中国语言和文字的作品，但内容却关系到整个中国的文明史。这本书是作者使用自己的话讲述这一个个“故

5、事”，是作者个人经验、经历和观点的一部分。作者没有使用“经院式”的语言，而是使用她特有的表达方式：轻松、自如、优美、动听。六、作业任意选择文中的汉字，给其他同学讲解。要求：学习林西莉老师使用自己的话讲述这一个个“故事”，做到轻松、自如、优美、动听。六、拓展阅读，汉字之美1.拆字诗日月明朝昏，山风岚自起。石皮破仍坚，古木枯不死。可人何当来，意若重千里。永言咏黄鹤，志士心未已。2.谐音联贾岛醉来非假倒刘伶饮尽不留零3.叠字联佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠——济南趵突泉山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇——西湖天下景4.回文诗正读是夫思妻：枯眼望遥山隔水

6、，往来曾见几心知？壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。途路阻人离别久，讯音无雁寄回迟。孤灯夜守长寥寂，夫忆妻兮父忆儿。倒读是妻思夫：儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤。迟回寄雁无音讯，久别离人阻路途。诗韵和成难下笔，酒杯一酌怕空壶。知心几见曾来往，水隔山遥望眼枯。——宋李禺5.藏头诗我闻西方大士，为人了却凡心。秋来明月照蓬门，香满禅房出径。屈指灵山会后，居然紫竹成林。童男童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。——唐伯虎