英语人教版九年级全册教师如何说课？

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1、教师如何说课？一．说课的定义说课是教师依据课程标准和教育教学理念，口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行的创造性设计的一种教研形式。通俗地说，就是阐述“教什么内容，为什么教这些内容、怎么教和为什么这么教”。二．说课的内容说课的内容通常包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说课的模式通常可采用：说教材，包括教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）：本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用：教学目标：教学重点和难点。）说教法，包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用。说学法，包括学习方法、能力培养（根教学内容和采取的教

2、学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔）。说教学程序，包括新课导入、新知识的学习、检测训练、总结巩固。说板书设计，包括程序性、概括性、指导性、艺术性（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）。设计说课内容要全面、严谨，重点突出，具有一定科学性。说教材要说出本节课的教学目标及在整个教材中的地位和作用；说出知识技能的要求；说出情感、态度和价值观教育的要求。说教法要说出所选教法及其理论根据；说明突出重点、突破难点所采取的方法。说学法要说出教给学生的学习方法，如何调动学生积极思维。说教学程序要说出各环节教学程序的安排和教态、语言、板书设计以及教具的使用。      英语说

3、课讲稿的要素及撰写方法与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。（一）说教材  说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，（分析教材中所蕴涵的文化知识及情感内涵是说教材的主要内容，也是对教材进行评价的主要依据。如以JEFC第二册第15单元功能项目MakingaTelephoneCall为例

4、，详说明MakingaTelephoneCall是教学大纲所列的交际重点项目，其他形式的交际项目可渗透其中。因此，掌握英语打电话的方式是本单元的重点。由于英汉两种语言的差异，打电话的方式不尽相同，因此它又是学生掌握的难点。例如：(1)Hello!MayIspeakto…?(不应说：Pleaselookfor…)(2)Who’sthat?(不应说：Whoareyou?)(3)Isthat…(speaking).(不应说：I’m…)）确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。   １.说教材的地位和作用说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育

5、英语教学中的重要地位。２.说教学目标的确立及其依据教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中"的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标

6、、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。（1）知识目标（2）能力目标（3）德育（情感情意）目标：教育学生热爱体育。争做德智体美等全面发展的合格人才。3.说重点、难点和关键点的确立及其依据   说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。（二）说教法说教

7、法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。（例如，在进行句型“too…to”（太。。。而不能）与“enough…to”（足够。。。而能。。。）教学时，采用情景教学方法较好。教师请班内一高一矮两位学生A和B站在讲台前，然后指