雨的四季（刘丽君）

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1、雨的四季教学设计刘丽君它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，放在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。一、教学目标1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。二、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学

2、习，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，是至关重要的。本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体；让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。（一）教学重点感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。（二）教学难点启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。（三）教法与学法根据学生的认知水平和《新课程

3、标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，笔者设计了以下教法与学法：1、自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会作者的思想感情。2、诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。3、探究法：调动学生积极性，引导学生展开联想与想象，对三篇文章对比分析，并提出问题，进行分析探究。四、教具准备：多媒体设备及课件。五、教学安排：1课时。六、教学流程