猫（第二课时）

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1、人教版七年级上《猫》教学设计（第二课时）通化县西江镇学校徐小平教学目标:1.理解猫的生命之美和命运之悲。2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。3.探究课文的立意之高和语言之妙。教学重点:体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。教学难点:课文高远的立意。课型及方法：说读一、导入新课猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫,养猫给作者带来了快乐也带来了伤悲.养猫诚然有乐,然而悲从何来?我们不妨一起走进课文一探究竟吧!（教师板书：猫郑振铎）二、明确目标和学习方法1、指生读学习目标2、教师解读学习方法：说读（板书：说读）说读：就是说说你的阅读感受。在学习中边说边读的漫谈式的方法，来

2、了解课文。（屏显）3、说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。（教师板书：说猫、说人、说文）三、说读活动一：说猫生命之美,命运之悲（屏显并板书）1、教师板书：生命之美命运之悲2、学生说猫:屏显：（从猫的来历、性情和结局三个方面说猫（小组代表发言））。3、教师评价、点拨。4、教师启发小结：教师说第三只猫（屏显）：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。含冤客死屋脊上，只因凝望芙蓉鸟。(激发学生的学习兴趣，引导学生感悟课文感情基调——淡淡的忧伤。)5四、说读活动二：说人养猫之乐,失猫之痛（屏显并板书）（一）、说人的养猫之乐1、要求学生在文中划出有关养猫之乐的文字2、按句式说话：养猫之乐

3、，表现在。（屏显）3.请同学回答。学生可能找的句子有：①可以让我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。②过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。③我回家吃中饭，总看见它坐在铁门边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。④饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。4.教师小结：养猫之乐，乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情。5、巧妙过渡：养猫给我带来了乐趣，然而一旦失去我不免辛酸痛

4、苦。（二）、说人的失猫之痛1、要求学生在文中划出表现作者失猫后沉痛心情的文字2、按句式说话：失猫之痛，表现在。（屏显）3、请同学回答。学生可能找的句子有：（有选择的进行朗读指导）①“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”②“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”（点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。）③“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（点拨：抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。）④“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。4、教师小结：第一只：酸辛;第二只：怅然、愤恨、诅

5、骂;第三只：更难过得多前两只：痛惜第三只：痛悔（屏显小结内容）5、重点品读课文29——33段，感受作者亡失第三只猫之后的痛悔之情。5（1）、学生自读课文29——33段。（2）、指生配乐朗读课文29——33段。要求：a、学生指出朗读好的地方或需要改进的地方。b、教师指导朗读技巧。c、找三名学生分别朗读30-32自然段，全班齐读33自然段。（配乐）6、激趣启思、巧妙过渡：同学们深情的朗读感染了我，第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样的难过，而且还比前两只猫难过得多。请同学们说说感受吧。五、说读活动三：说文立意之高,语言之妙（屏显并板书）（一）、说说文章的立意之高（屏显）1、学

6、生小组合作探究：第三只猫并没有给我带来快乐，为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失“更难过得多”？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？（1）、通过学生小组合作分析写第三只猫的相关段落得出“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失“更难过得多”的原因是：我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。（2）、从强者的角度分析文章要告诉我们的哲理。（3）、再次屏显教师说可怜猫（第三只猫）诗词，从弱者的角度分析文章要告诉我们的哲理。（4）、学生补充自己感悟到的人生哲理。2、老师点评总结：（1）、作者给我们的启示是：要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。凡事不能单凭印象，

7、主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。（2）、猫给我们的启示是：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。（作者角度）作为强者：平等的对待生命；（个人角度）作为弱者：完善自我，努力成为强者。（二）、说说文章的语言之妙（屏显）1、对于猫的描写这篇文章有许多传神之处，小组合作找出文中相关语句并赏析。（屏显）2、各学习小组合作交流后自由抢答。学生可能找到并