泰戈尔的《金色花》

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1、金色花泰戈尔教学目标 1、知识与技能       品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。  2、过程与方法      通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。   3、情感态度与价值观     体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重难点      教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。      教学难点

2、：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学过程      一、导入新课      播放歌曲《听妈妈的话》。这是一首母爱的颂歌。母爱是世界上最伟大、最崇高、最美好的情感，它不为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！二、检查预习      1、作者简介泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙

3、子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。      金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。      2、读准字音，理解词语的意思。匿笑：偷偷地笑。      沐浴：洗澡。祷告：向神祈求保佑。三、整体感知1、学生自由朗读课文，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的震撼。2、现在我们来说说这篇文章的大致

4、内容，请同学回答老师两个小问题：      (1) 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。）      （2）“我”变成金色花后干了什么事？ （三次嬉戏）      母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。      母亲读书时，将影子投在书页上。      母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。       3、倾情诵读，感受语言美。      （1）、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，看看我们会不会“心有灵犀”。（这首诗表达了

5、什么感情？这是一个怎样的孩子和一个怎样的的妈妈？）       （学生谈感受，主要突出表现孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良）       （2）、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？ 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。       （3）、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！      1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地

6、方，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？      （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐） （教师提示，学生读）      （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）      （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （3、4以后学生自由展示）      （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）

7、 2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在我们把诗歌完整地朗读一遍。      学生表演读、评点。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）4、讨论：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？      一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。四、探究升华1、如果你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗？2、母爱就这我们的身边，她像涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗

8、，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。五、拓展延伸六、作业