春课堂教学设计

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1、《春》教学过程〖导入新课〗很高兴今天能有机会给大家上课,同学们喜不喜欢?谢谢大家对我的信任。好,我听说你们班的同学个个都聪明好学，我也很喜欢。所以今天老师特意带了一首歌送给大家。歌名《春天在哪里》，同学们喜不喜欢？好，不过，同学们在欣赏歌曲时要注意老师等下要提的两个问题：第一个问题，这首歌的歌名是《春天在哪里》听完要回答春天在哪些地方。第二个问题：这些地方有哪些春天的美丽景色？请同学们欣赏歌曲《春天在哪里》。请大家一起跟着唱。听完了歌曲，你们知道春天在哪里了吗？哪个同学来回答？在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在小朋友的眼睛里。除了

2、在这些地方外，你还见过哪些春天的美景？今天我和同学们一起来学习一篇朱自清先生写的散文《春》。看看作者是怎样来描写春天的。〖读一读〗为了帮助同学们学好这篇课文，老师我特意制作了一部跟课文所描写的景色相配合的电影，使朱自清先生笔下的美丽春景展现在同学们眼前。同时我还制作了字幕，同学们不用翻开课本就可以看到课文的内容。待会儿欣赏影片《春》时请同学们注意朗读的节奏，把握感情基调。刚才我们欣赏到了精彩的影片，请一位同学来朗读一下屏幕上的这些字。请跟着我的鼠标，指哪个读哪个。好读得很好。掌声鼓励。请大家一起来朗读，每个词读两遍。〖想一想〗请同

3、学们翻到课文，第十一课，《春》。请同学们来朗读课前提示。好，读得很好，同学们的普通话比我标准多了，清脆，清晰，优美动听。请同学们速读课文，整体感知课文。完成屏幕上的这个表，每条横线上只能填一个字，并且从文中找出相关的语句来说明理由，看哪些同学又好又快。好，回答得很好，掌声鼓励。从以可以归纳：要想快速把握文章的内容要善于抓住每一段的关键句，像我们刚才找到的就是每一段的关键句。朱自清先生描绘了五幅色彩斑斓的春景图，今天我们通过学习其中的两幅图来体会朱自清怎样描写春天的美丽景色。首先欣赏春花图。同时思考一下，作者是怎样来写春花？找出描写

4、花朵多花色艳花味甜的语句。春天的花是如此的美丽，我们可以采一朵来装饰我们的小天地，美化我们的生活。而春风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。那作者是怎样描写无形无色的春风呢？请大家一起欣赏春风图。同时请同学们思考：从哪几种感觉的角度描绘了春风？采用了哪几种修辞手法?作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。请分别找出从触觉、嗅觉、听觉写春风的语句。作者还采用了哪几种修辞手法来写春风？小结：通过对这篇文章的学习，我们学到了哪些描绘事物的方法。〖写一写〗朱自清先生用优美的语言为我们描绘了春天的美景，即使在深秋，我们依旧能感受到扑面而来的春的气息。

5、我们生活中也常有美的事物，我们也可以尝试着将它们描绘后下来。我这里有一幅春草发芽图，请同学们拿起你的笔，运用我们这节课学到的写景方法来写。同学们可以从以下方面来着笔：1、从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，2、调动人的视觉、听觉、嗅觉、、味觉、触觉来发现美。3、可以实写，也可以虚写，通过联想、想象写景。4、适当运用一些修辞方法，比如比喻、拟人、排比等增加文章的文采。这里还有两幅图，一幅是从一颗种子长成幼苗的图，一幅是蝴蝶留恋鲜花的图。这两幅图都是静止的，同学们能发挥你的想象和联想能力，把它们写成动态的，写活吗？好，课文《春

6、》描写了江南春天的美丽景色。我们也是江南人，年年看到百花争艳的春天。若干年后，，同学们由于学习工作的原因离开了家乡，你们还记得家乡江南春天的美丽吗？让我们一起来朗诵唐代著名诗人白居易的忆江南，希望同学们离开家乡后能常常回忆我们江南的美景。除了白居易的〈忆江南〉，同学们还知道哪些描写春天景物的诗句吗？请同学们课后收集整理。我们可以从以下方面来分析动静结合：哪些是动景？哪些是静景？虚实相应（联想想象）：哪些实写？哪些虚写高低呼应：从空间位置来看，写了哪几个地方的花：树上，花下，地上，顺序是由高到低。正侧相衬：哪些是正面描写，哪些是侧面

7、描写？巧用修辞：作者用了哪些修辞手法？请举例说明。比喻、拟人、排比。使用得好的动词。通过以上描写写出了春花的什么特点：花朵多花色艳花味甜。总结春花图的描写方法：首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的"红的像火，粉的像霞，白的像雪"说到"花里带着甜味儿"色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。起风了，你知道吗？风大风小你知道吗？风的冷热你知道吗？你

8、是怎么知道的？平日我们却能够感觉到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。感知冷热这就要依赖我们人的知觉。看作者是借助哪些事物来表现风的？突出了春风怎样的特征？你认为哪一句写得最好？为什么？从触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：接着