教学设计（含课堂作业）

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1、课时计划课题3、《雨的四季》教案总第7教时教学目标知识目标了解作者，品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。情感目标感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价

2、值。教法学法设计运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。小组合作探究法教学课时1课时上课时间2016年9月13日备课组初一语文主备陈瑞审核成员【教学内容及教学步骤】设计意图修改或个案【构建动场】有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。 一

3、、【课前准备】1、把握目标：（1）、品析四季雨的特点及雨景之美。（2）、体会作者对自然、生命的热爱。2、拜访作者：刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。二、【阅读交流】活动一：读雨1、师生共同听读配乐朗读文本。感受作者的优美文采。2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨的特点：美丽、娇媚；1、激情导入，增强兴趣2、了解作者及作品3、

4、初步感知文本。学会雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐，雨同样也受到现代作家的青睐。全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨。找出最能体现出四季之雨的特点的句夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。（最后理清思路：见后面的板书设计）活动二：品雨勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：

5、“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、

6、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受活动三：研雨1、作者在开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？2、那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。（见课件

7、）夏雨春雨同孕育生机，滋润万物异热烈粗犷、酣畅淋漓，似豆粒，透雨浇灌，打、浇、万物敞开，蓬勃，饱满，旺盛柔软娇媚、润物无声如丝帘洗淋，滴万物苏醒，萌发，充满生机与活力3、文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图中找出依据吗？活动四：悟雨1、人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？概括事物特点。（分组完成）4、品读文章，掌握赏析文句的方法5、合作探究，做到言之有理6、子，并用一两个词语概括出来。交流、讨论后，每组由代表发言

8、。2、请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的