十一月四日风雨大作（其二）

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1、《十一月四日风雨大作》（其一）教学设计【教学目标】1.通过听读、自读，让学生整体感知诗的内容意境。2.抓住相关语句，体会诗人的爱国情怀。3.当堂背诵。【教学重点】体会陆游的爱国情怀【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、整体感知，一读全诗。1.（出示课件）听朗诵，请用一个词概括你听的感受。可能的答案：（根据学生概括的词，在诗中寻找根据，并朗读出这种感情。）（板书根据学生发言随机进行）（1）凄凉。“僵卧孤村不自哀”（板书“僵卧”“孤村”）（2）一腔热情。“尚思为国戍轮台”（板书“年老体弱”“戍轮台”）（3）雄心壮志。“铁马冰河入梦来”（板书“铁

2、马冰河”“入梦来”）2.在初步感知的基础上，全班齐读全诗（初步强调情感）二、概述内容，了解情感。过渡：下面我们来完整了解诗的内容（让学生说内容）明确：这首诗讲了陆游一个人独自在小山村里，还想着保卫国家（板书：不自哀），在风吹雨的深夜，梦见自己骑着战马踏过冰河去征战沙场三、切入背景，体会情感。过渡：陆游在怎样的情形下写了这首诗？（出示课件上背景）：此诗作于南宋光宗绍熙三年（1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。问：你能在诗中找出体现他爱国的诗句吗？可能答案1：尚思为国戍轮台可能答案2：铁马

3、冰河入梦来问：这句诗在你的眼前会出现一幅怎样的景象？——我的眼前会浮现铁马冰河，还有战场。能看到陆游披着战袍，冲锋陷阵，挥着大刀。问：陆游真的上战场英勇杀敌了吗？——没有，这是他做的梦（板书）。正所谓日有所思，夜有所梦，现实（板书）中的陆游年老体衰却依然想着能报效祖国(尚思为国戍轮台)，所以这句话既有雄起奔放，又凝聚着沉郁悲凉，我们可以看出陆游在这首诗里始终表达了什么情感？——渴望亲上战场、为国杀敌的爱国之情。四、二读全诗，再品情感。在理解内容的基础上有感情地朗读全诗。（范读、指名读、齐读）五、三读全诗，拓展延伸。过渡：陆游的爱国之情不是一

4、时的激情，而是贯穿一生的，请看——（课件展示）：十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。二十岁：上马击狂胡，下马草军书。三十岁：平生万里心，执戈王前驱。四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。临死前：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游一生师小结：陆游一生都在想着为国效力，所以陆游是一位爱国诗人。我们再拿起书，把陆游一生的爱国情怀读出来。学生有感情齐读。六、背诵全诗，强化情感。学生先自由背诗，再齐背。板书十一月四日风雨大作（其一）陆游现实僵卧孤村不自哀年老体衰戍轮台梦铁马冰河入梦来爱国