英语人教版九年级全册You are suppoed to shake hands

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1、新目标九年级unit10You’resupposedtoshakehands.第一课时教学设计实验中学宋丽萍一、教学目标:  1.知识与技能：  a.单词与词组： 掌握本课的custom,shakehands,bow,kiss,besupposedtodo,forthefirsttime,（in）thewrongway等。 b. 掌握句型：Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeone?You’resupposedtokiss/bow/shakehands.2.

2、过程与方法：  a.学会介绍自己国家的社交风俗. b. 学会询问别的国家的社交风俗.c.告诉别人在不同的情景下应如何去做.3.情感态度与价值观：a.通过所学的句型和语法规则，熟练介绍和询问社交风俗。b.准确地对比文化差异，做一个“入乡随俗”的人。c.通过本课的学习，培养学生讲文明.懂礼貌的好习惯，调动学生的学习积极性及学习兴趣。二.教学重难点：1.本课的主题对话是Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeone?You’resupposedtokiss/bow/s

3、hakehands.因此，besupposedtodo的语法结构是本节课的重点。2.不同国家的风俗不同，熟练掌握风俗差异是学习中的难点。三.教法：（1）.图片教学法   通过卡片，图片学习单词和认知实物。    （2）.情境教学法  通过动画导入新课。                     （3）.听说教学法  通过听录音，模仿对话来巩固句型。加强听说训练。               （4）.任务教学法  通过Pairwork,Roleplay 强化所学的知识。 四.教学过程:Step1: 

4、 1. Warmup.1.Watchaflashmovieaboutcustoms.以一段动画开始课程,可以让学生迅速关注课堂。且礼节这一话题起到承接作用。2. Learn the new words and phrases by pictures.通过图片学习单词和词组，简单形象，且学生易于理解，突出图片教学法。Step2:  Lead-in. Whatdopeopledowhentheymeetforthefirsttime?给出不同礼节的图片，引导学生回答问题，采用师生和生生合作的方法。通

5、过这一步，让学生进一步熟悉新单词和词组，并为引出Whatareyousupposedtodowhenyoumeetpeopleforthefirsttime?做准备。让学生知道Differentcountrieshavedifferentcustoms。Step 3. Presentation1.Point to the picture and say:WhatareyousupposedtodowhenyoumeetpeoplefromBrazilforthefirsttime?显示kiss的

6、图片，引导学生回答：YouaresupposedtokisswhenyoumeetpeoplefromBrazilforthefirsttime.领读两句话，纠正学生发音。讲解besupposedtodo的语法结构。随后询问theUnitedStates,Japan,Mexico,Korea等国家的礼节，采用师生和生生合作的方法。采用小组合作的方式。口语操练，巩固新知1.完成课本上的1a。通过这一步，既让学生熟悉新句型，又让学生了解了各国的礼节。Step 4：Listening听力能训练学生的反

7、应能力与捕捉关键词的能力课本1b。 1. Listen to the tape .2. Check the answers.Step 5：Pairwork 完成任务，落实新知，让学生继续巩固与灵活运用句型与短语。呈现图片，让学生结对练习。Talkaboutwhatpeopleindifferentcountriesdowhentheymeetforthefirsttime.-Whatarepeopleinyourcitysupposedtodowhentheymeetforthefirsttim

8、e?-They’resupposedto……Step6: Listening 2a2b  这两个听力有难度，听之前讲解其中知识点：（in）thewrongway以错误的方式Youshouldhaveaskedwhatyouweresupposedtowear.情态动词有时和动词的完成式构成谓语，表示“应当已经”，“想必已经”这类意思。有了前面的铺垫，学生听起来就比较容易了。再听一遍，然后让学生回答2b的问题，学生就有一种轻车熟路的感觉。这样既遵循了学生接受知识的循序渐进性，也为下面的角色表演做了