作文激趣——人物描写之抓特征

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1、玉燕中学电子文档教案课题名称：作文激趣教学：描写系列（一）设计者：林剑峰类别：【原创】教材版本人教版年级册别七年级上册章节名称描写——人物描写授课时间：2014年10月4日第8周星期五授课教师林剑峰授课班级七（16）班教学目标1．通过点评同学习作及老师文章，激发学生的写作兴趣。2．引导学生在记叙中学会基本描写3．引导学生赏析文章，以便今后修改习作中得到能力的提升重点激发学生的写作兴趣，学会基本描写难点学会多角度赏析作文教具作文打印稿多媒体音频播放器主要教学法激趣导入法学生自主点评、探究法写作指导法课时安排预设2课时（第3、4节）

2、第一课时教学过程一．激趣导入1、以学生的“励志留言”稍作渲染，激发学生对语言揣摩与积累的兴趣2、以素描类比描写——小结，铺垫课题自己画的素描画步骤做成PPT图片，体会素描从淡到深入的描绘，自然激趣引出课题:步骤一：出示素描初稿（从轮廓到形神渐备）师板书：起稿——过渡5玉燕中学电子文档教案步骤二：点击出示“狼头”完整效果图，并解读作画构思。（深化）（加元素）（整体效果）浏览第二组画作，解读：眼睛是重点，必须特写才能出效果出示课题：人物描写——抓住特征3、扩句小游戏，体会描写的乐趣：激趣引入课题（记叙、描写）用“他说：（）的他（动作

3、）（神态）说”扩句，看谁最精彩（学生练习）学生1：他迷着眼，很开心地说。学生2：他一路小跑，气喘吁吁地说：“你跑哪去了？”学生3：神色慌张的他，一路小跑，径直向我走来，盯着我，然后又趴在我耳边，神秘地说：“你知道我看见谁了吗？”示例：只见瘦小的他气势汹汹的跑出来，一手搭在腰间，一手不停地颤抖着，指着对方，满脸通红地说她衣着时尚，戴着一副太阳镜，披着丝巾，一脸俏皮的模样，慢吞吞的走过来，两眼斜向天，不紧不慢地说5玉燕中学电子文档教案师归纳：同学们很棒，都不甘落后，一个比一个强，都能抓住人的动作、神态、语言等来写，一下子便有了画面感

4、，这样，句子才会显得生动；细腻的描写来自生活细致的观察，所以，平时要多留意生活，关注细节，注意观察人物的各种表现，捕捉一瞬间的表情、动作。板书：动作、神态、语言二、赏析学生习作——新老师（先赏后析）1、学生朗读——习作案例：《幽默风趣的数学老师》2、交流（教师提出点评建议）师分发课前印好的习作资料稿，并提出赏析建议：（1）、从整体上赏析。（2）、在细节上分析。（哪些地方写得好？或哪些需要改进的？）不是所有的数学老师，都能像我们的数学老师那样教学方式独具一格；不是所有的数学老师，都能像我们的数学老师那样可爱；不是所有的数学老师，都

5、能像我们的数学老师那样机敏聪慧。生1：开头运用排比句突出数学老师的特点。生2：中心突出、语言生动，有幽默感。这时候教室静得连一只苍蝇飞过都听到一清二楚生3：环境描写运用夸张的手法。老师也仿佛从我的眼中看出了疑问，心领神会似的把“庞中华”三个大字和老师的名字写在了黑板上，笑着说：“千万不要把我的名字与庞中华混淆啊！”我们全班都被逗笑了。生4：语言描写生动，能突出老师的特点……老师又把幽默充分地表现了出来，老师在讲一个知识点的时候，说一个题外话——“其实每一句话都有分‘不专业’和‘专业’的说法。”他想了一个例子：李大娘在卖鸡蛋。他说

6、这是不专业的，专业的是——李氏高龄妇女在卖鸡卵，是不是觉得高大上了不少。此言一出，全班都笑得前仰后合了……5玉燕中学电子文档教案3、自主发言、点评4、教师板书归纳首段：运用排比修辞过渡自然环境描写真情实感动作描写语言描写侧面描写（同学的笑声）人物形象是否突出？——中心如果是写《有趣的数学课》中心就突出了。缺：情节会集中但缺特写镜头的描写另外人物描写不能少“肖像描写”——抓住人物最突出的地方例如：宽额头——智慧学生观察：耳朵嘴唇脸型（柔化了的国字型）4、教师归纳、小结三、人物描写“四招式”描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般

7、先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。1、按一定顺序（先整体再局部）相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。2、抓住人物最主要的特征（竞猜加深印象）3、凸显人物性格和特点（1）、出示鲁迅描写“杨二嫂”的句子：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》（符合自私、刻薄的性格）”（2）、猜猜他是谁？——出示各

8、明星“半边脸”。5玉燕中学电子文档教案“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》（符合自私、刻薄的性格）”4、巧用修辞三、归纳总结描写，不只是