《金色花》作业检测

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1、教学设计模板案例名称<<金色花>>　科目　语文教学对象　七年级学生课时一课时教学者　李海涛一、教材内容分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。　二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.知识与技能掌握诗歌中的生字词语，品味诗歌中的精

2、美语言，理解象征手法：正确、流利、有节奏、有感情地诵读诗歌，以培养语境。2.过程与方法通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调：通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。3.情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。三、教学重难点【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的母爱。【教学难点】鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。　四、学情分析七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗

3、歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。　教学设计模板五、教学策略选择与设计合作探究法朗读法　六、教学准备课件、多媒体　七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一.导入新课1.同学们知道孟效写过一首有名的《游子吟》吗？能背下来吗？（学生齐读）能说说这首诗表达的主题吗？（表达了真挚的母爱）2.老师小结：母爱似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱似一股清泉，它滋润着我们的心田。母爱是

4、人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗—泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！二.知识积累1.作者作品简介。泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。  《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金色碎花。2.字词积累（给下列加点字注音）嗅摩衍匿笑花瓣沐浴祷告三、朗读课文，整体感知齐诵齐感齐悟学生感受母爱　教学设计模板1.认真听朗读录音，主意重音、语速、语气、语调、节奏

5、、感情。2.激情诵读，感悟亲情。⑴.现在让我们用自己的朗读来表达母爱给我们的心灵震撼！朗读自己最感兴趣的诗句，并说说理由。⑵.我们来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读呢？①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）（教师提示，学生读）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）“我不告诉你，妈

6、妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）3.畅所欲言，感知全文。你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的妈妈又是怎样的一个母亲呢？我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。我读出了一个（慈爱、温和）的母亲。四、合作交流，深入探究。教学设计模板刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！假如这个天使般的孩子不远万里，来到了我们中间，我们采访他几个问题：1.孩子你为什么想变成一朵金色花？“我”想变成一朵金色花是想为妈妈做点事。2.孩子你变成了金色花是想为妈

7、妈做那几件事？与妈妈进行了三次嬉戏：做祷告时——散发香气；读书时——将影子投在书页上；拿灯去牛棚时——变回孩子求妈妈讲故事。3.孩子你变成了金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，“我”不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以“我”只是撒娇，还瞒着妈妈。小结：《金色花》借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，按时间顺序写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵、亲热的氛围中，读者感受到的是纯真的母子之爱。诗歌表现了家庭之爱和人性的美好与圣洁。4.诗歌抒发感情时往往

8、借助具体的（意象），这首诗也是一样，主要借助了什么具体事物呢？金色花，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。这种手法又叫借物抒情法。5.你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？教学设计模板学生分小组合作交流，探究后找同学作答，教师点拨指导归纳。五、感悟母爱、表达爱意。母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。