《西游记》精读和跳读教学设计

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1、《西游记》名著导读教学设计执教者：潮州市金山实验学校赵彩娇教学理念：当下有很多对经典名著进行新编的、戏说的、大话的电视节目，使学生对经典名著产生了很多的误解，如何引导学生有技巧、有兴趣地阅读经典名著，是一个值得深思的问题。名著导读课似乎很容易，让学生读小说而已；名著导读课似乎又很难，学生对这名著不感兴趣，或者读了也不觉其“名”在何处。所以，我们不能轻视了名著导读课，导好了，给学生打开一扇通往名著宝藏的大门；导不好，让学生对名著敬而远之。所以我们应该在“导”上下功夫，在“导”上作文章，这就要求老师认真指导学生有效的阅读方法，充分激发学生的阅读兴趣，促

2、进学生快乐地阅读，获得知识和能力，获得知识情感体验。这样才能使学生真正喜欢上阅读名著，终生受益。教学目标：1、引导学生用跳读和精读相结合的方法，熟悉书中精彩片段。2、启发学生分析作品中的主要人物，并由此对人物获得新的领悟，培养学生欣赏文学作品的能力。3、在教学活动中，通过课本剧表演，激发学生阅读原著的兴趣，提高学生的人文素养，培养学生的创新能力。4、进一步提高学生读整本书的能力。教学重点：1、通过自主探究的方法，引导学生用跳读和精读相结合的方法，品读精彩片段《三打白骨精》，分析作品中的主要人物。2、落实方法指导，通过人物具体的语言和动作描写来体会“

3、精读”的实质。3、通过课本剧表演，再巩固精读方法，激发学生阅读原著的兴趣。教学难点：1、学习精读和跳读的方法，学会分析人物的形象。2、采用多元的教学手段，来激发学生阅读原著的兴趣。教学方法：跳读法、精读法、自主探究学习法和表演法。3教学节时：一节时教学过程：一、导入《恶搞唐僧视频》由唐僧形象被恶搞引出了电视节目对经典名著胡乱改编导致青少年对名著产生很多误解的话题，倡导学生认真阅读经典名著《西游记》原著。二、整体感知1、故事话西游：讲述《西游记》中你最喜爱的一个故事片段。2、《西游记》的作者以及作者所处朝代，概括全书内容。三、方法指导：跳读和精读跳读

4、方法：跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率，它是带着特定目的的阅读。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。精读方法：精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。包括细读、精思和鉴赏。精读要求在了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义或表达的妙处；多做批注，透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情。四、品读片段《三打白骨精》1、精读标题明主线。2、跳读白骨精三“戏”情节。3、精读品人物。（1）合作探究细读文本。以小组为单位合作探究，围绕“恨”字，细读文章中“一打、二打、三打”（

5、5-12、13-16、17-22）的段落，边读边讨论：三次遇到白骨精，孙悟空和唐僧表现各是怎样的呢？（注意人物的语言和动作描写）(每位同学找两句）（2）精思人物并鉴赏语言特色。运用“读文段→画句子→品词语→悟性格”的方法来分析孙悟空和唐僧的人物性格。（具体语言见课件）明确：孙悟空：机智聪明善于识别妖魔诡计性格急躁爱捉弄人唐僧：善恶不分人妖不辨耳根软对孙悟空刻薄3五、课本剧表演激发阅读兴趣（鉴赏人物语言）学生表演他们喜欢的课本剧《真假美猴王》请其他认真观看表演，并在课后精读剧本涉及的原著篇目，对表演再质疑，并创作新剧本。六、小结回顾七、布置作业1、评

6、价同学的表演，创作新剧本并表演。2、请运用跳读和精读的阅读方法阅读所附学案文段并回答文后问题。3、运用所学方法阅读《西游记》原著。【板书设计】《西游记》名著导读方法：跳读和精读例析：《三打白骨精》戏唐三藏白骨精打逐（恨）孙悟空3