《名著导读》之精读跳读

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1、名著导读《西游记》教案设计授课班级：初一（5）班授课教师：梅晶【教学目标】1、知识与能力：了解《西游记》的主要故事内容，掌握小说的主要故事情节和人物形象，知道小说的文学价值和历史地位。2、过程与方法：掌握精读与跳读两种阅读技巧，提高阅读效率。3、情感、态度、价值观：培养学生阅读经典名著的兴趣爱好。【教学重难点】教学重点：结合故事内容，理解人物性格特点，感受人物形象。教学难点：精读与跳读两种阅读技巧的理解与掌握。【教学方法】表演法、讨论法【教学课时】一课时【教学流程】一、导语刚刚大家听过的这首歌曲

2、《敢问路在何方》，它来自哪部电视剧啊？（《西游记》）。在中国四大古典名著中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，甚至被改编成电子游戏，可谓妇孺皆知。我国著名的文豪鲁迅先生称之为“神魔小说”。那么，你对西游记了解多少呢？二、课前提问：1、《西游记》的作者是谁？2、全书共有多少回？3、《西游记》中有几个主人公，你最喜欢谁？4、你能简单的概括《西游记》故事的大致内容吗？三、阅读技巧的掌握1、精读精读就是细读例如：书本P143面的精彩选篇《孙行者一调芭蕉扇》想一想：孙悟空借芭蕉

3、扇为什么会遭到拒绝？原因：孙悟空在观音菩萨的帮助下，降伏了牛魔王与铁扇公主的儿子红孩儿，使其母子俩很少能见面。细读的作用：理清故事原由。精读就是精思。想一想：孙悟空两次借芭蕉扇失败之后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话，变现了各自怎样的心理？例子：行者丢下扇子道：“我被那厮骗了！”三藏听说，止不住两泪交流道：“这可怎么办？”沙僧道：“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“东方、南方、北方都没有火。”三藏又问：“哪方有真经？”八戒道：“西方有经。”沙僧道：“有经的地方有火，无火的

4、地方没有经，真是进退两难啊！”精思的作用：有利于塑造人物形象精读就是鉴赏。想一想：在“孙行者一调芭蕉扇”的过程中，孙悟空和罗刹女的语言各有什么特点？孙悟空：“我本是取经的和尚，在西方路上，难过火焰山，特来拜借芭蕉扇一用”“嫂嫂，老孙在此奉揖”罗刹女：“那罗刹女听到‘孙悟空’三个字，便似撮盐入火，火上浇油，骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头。”“谁是你嫂嫂，哪个要你奉揖！泼猢狲，好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得，还想借我的扇子，做梦去吧！你不要走，吃我老娘一剑。鉴赏作用：使故事内容更加生动形象，真

5、切传神。2、跳读对于文本中与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，甚至是某些不甚精彩的章节，可以跳过阅读，也就是粗略的快速的阅读。例如：书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的句子，大多处于游离状态，可略读。书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单等，也可以跳读。总结：精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，可运用于阅读长篇著作中。这两种阅读的方式有一个共同的目的就是抓住一部作品的重要内容，精彩片段，加以精读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。四、作业布置：话说唐僧师徒

6、，选择你最喜爱的人物，写一篇300字左右的小作文。要求：1、概括介绍人物的身世。2、用几句话勾勒其性格特征，并引用一些故事来印证，最好有些细节。3、写出你喜欢这个人物的理由。五、板书：名著导读《西游记》阅读技巧细读理清故事原由精读精思塑造人物形象鉴赏故事内容生动传神提高阅读效率跳读粗读提高阅读速度六、教学反思