英语人教版九年级全册Unit 13 Section A (3a-3c)

英语人教版九年级全册Unit 13 Section A (3a-3c)

ID:38837510

大小:43.00 KB

页数:6页

时间:2019-06-20

英语人教版九年级全册Unit 13 Section A (3a-3c)_第1页
英语人教版九年级全册Unit 13 Section A (3a-3c)_第2页
英语人教版九年级全册Unit 13 Section A (3a-3c)_第3页
英语人教版九年级全册Unit 13 Section A (3a-3c)_第4页
英语人教版九年级全册Unit 13 Section A (3a-3c)_第5页
资源描述:

《英语人教版九年级全册Unit 13 Section A (3a-3c)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、九年级人教版Goforit!Unit13SectionA(3a-3c)教学设计德令哈市第五中学严吉蓉一.教材内容分析本单元的话题是“保护环境”。3a-3c是阅读任务。本部分阅读文章为一篇倡议书,介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅,破坏生态平衡的情况。文章内容紧扣本单元话题,呼吁人们保护鲨鱼,引导学生关爱、保护野生动物,保护环境,渗透了对学生的情感教育。本节课是人教版初中英语九年级Unit13SectionA(3a-3c).在前一节课有关环境污染的基础上,谈论保护野生动物,维护生态平衡,保护大自然这一话题。3a阅读文章为一篇倡议书,介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅,破坏生态

2、平衡的情况,同时介绍了环境保护组织所做的努力,呼吁保护鲨鱼。文章内容紧扣本单元话题,注意引导学生关爱、保护野生动物,保护环境,渗透了对学生的情感教育,可以帮助学生提升综合人文素养,帮助他们形成良好品格和正确的价值观。二.学情分析本单元的话题学生较为熟悉,为环保问题。但是对于本课有关鲨鱼的了解较少,为本课的学习增加了阅读障碍。因此,我在备课时精心选择相关背景知识,帮助学生顺利理解文本所传达的信息。例如在第二段给学生提供为什么渔民只割掉鱼鳍而把鲨鱼扔回海里,为什么说目前人类大肆捕捉鲨鱼会对生态系统产生危害,以及鱼翅的营养真相等等,帮助学生真正理解文本和作者想要表

3、达的意图。Unit13SectionA(3a)教学设计一、教学目标:1.语言知识目标基本词汇:litter,fisherman,bin,shark,fin,cruel.harmful,chain,ecosystem,industry,law,scientific,afford,基本词组:beharmfulto,atthetop(ofsth.),takepartin,turnoff,takeaction,throwaway基本句型:We’retryingtosavetheearth!TheriverusedtobesocleanNoscientificstud

4、ieshaveshowedthatsharkfinsaregoodforhealth.Weshouldhelpsavethesharks.2.能力目标:usereadingskill(skimming,scanning,carefulreading)togetthemain3.情感目标:befriendlytonature,callforpeoplenot’Finning’anymore.idea.二、教学重难点:Howtocatchthemainideaofthepassageandhowtocallforpeopletoprotecttheendange

5、redanimals.三、教学用具:多媒体,小组比赛用品四、教学方法:Skimming,Scanning,carefulreading五、教学步骤:StepILeading-in&Pre-readingShowstudentspicturesofpandasandsharks.Getstudentstolearnthemeaningofthenewwords“foodchain,ecosystem,shark,fin,cruel,atthetopof,etc”.Makeaminisurveybyaskingstudentsquestions:Doyoulik

6、epandas/sharks?Shouldwebefriendlytopandas/sharks?Shouldwesavethepandas/sharks?(设计意图:学生通过谈论熊猫和鲨鱼的生活习性,了解生物学常识,弄清foodchain等新单词的含义,为下面文章的阅读做好知识铺垫,扫清阅读障碍。教师通过微调查,了解学生对野生动物的保护意识现状,为下面教学环节中情感目标的达成掌握第一手资料。)StepIIWhile-readingTask1.Readthewholepassagequicklyandfindoutthewriter’sviewpoint.(

7、设计意图:学生通过速读全文,找出作者的观点。教师引导学生学习文章的架构“提出观点-分析问题-解决问题”,指导学生在今后阅读和写作时尝试分析和使用这种架构,提高阅读和写作的能力。)Task2.ReadPara.1andthink:Haveyouheardofsharkfinsoup?Whereissharkfinsouppopular?(设计意图:了解学生是否明白“sharkfinsoup”的含义,并及时给予背景知识的介绍,服务语篇的阅读和理解。)Task3.ReadPara.2.1.Askstudentstothink:Whydoesthewritersay

8、“Youarekillingawholesharke

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。