谁才是我的偶像

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1、口语交际自选教材（六年级）《谁才是我的偶像》教学设计泉港区第二实验小学教育集团福炼校区陈美玉教学目标：1．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能抓住关键词提问。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能根据交流的对象和场合，做简单的发言。3．与人交流能尊重、理解对方；培养是非美丑观念。教学重难点：表达内容上要以“自己的意见”为主；表达要求上强调“有条理”和“语言美”。教学准备：多媒体课件、正反方桌牌教学课时：1课时课前准备：播放大学生辩论赛决赛：《钱是不是万恶之源》教学过程：一、心有灵犀——猜偶像1．教师示范：根据名人卡提供的资料猜人名2．指名读题：根据名人卡提供的

2、资料猜人名3．提问猜题：抓关键词提问[设计意图：通过示范出题，学生读题，到提问猜题，逐层提高要求，训练学生认真倾听，抓关键词的交际能力。]二、畅所欲言——说偶像1．小组交流：你最喜欢的偶像是谁？喜欢的原因是什么？分享他（她）的代表作（或成名故事）。2．指名交流，板书偶像的名字。[设计意图：从听到说，让学生愿意表达，说得有条理，能抓住关键词介绍自己喜欢的偶像。]三、唇枪舌剑——辩偶像1．创设情境：乐乐的烦恼22．了解辩论的注意事项。3．组织辩论：追星有利还是有弊。[设计意图：辩论能提高学生的口语表达能力。通过创设情境，确定辩题，让学生明确自己的观点，敢于表达自己的

3、想法，并注意文明交流。]四、有感而发——选偶像1．调查学生对综艺节目的关注度。2．观看视频，对比媒体对明星和科学家的不同关注度。3．学生对现状发表感言，引发思考：究竟谁才是我们更该追寻的偶像。[设计意图：拓展延伸，关注社会，通过“屠呦呦的演讲，科学家的礼遇”、“黄晓明晒结婚证”以及“陈凯先之问”媒体的关注度的反差，引发学生思考：谁才是我们更该追寻的偶像，渗透正确的价值观取向。]板书设计：谁才是我的偶像认真倾听抓关键词敢于表达文明交流2