北师大版小学语文五年级上册主体课文《浙江潮》

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1、《浙江潮》教学设计教学目标：　　　1、学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。　　　2、背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。　　　3、通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。　　　4、体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。　　　5、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。教学难点：理解古文文意。教学重点：　　　通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。　　　体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入　　李白在《

2、将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（出示钱塘潮图片）　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。　　今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《

3、浙江潮》　　二、初读课文，疏通文意　　师：这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读。读准字音。　　1.你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗？　　2．检查生字．词。　　3．指名读浙江潮，思考：文章写得是什么？　　4．再次读课文，一边读一边想。　　①读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？作者是怎样描写浙江潮的？　　作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。　　　形：仅如银线等色：玉城雪岭等　　　声：如雷霆势：震撼激射　　　②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。　　　③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮？（

4、比喻、夸张）有什么作用？　　　5．体会文章严谨的结构特点。　　　文章的第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用？ 三、交流汇报　　　1．交流自读疑难　　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？　　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题。　　　2、学生交流有关资料，探究奇观的成因　　　这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的，你知道着雄伟壮丽的浙江潮的成因吗？　　四、布置作业　　　1、背诵《浙江潮》　　　2、写会本课生字，积累词语。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入　　我们上一节课共同学习了《浙江潮》一文，感受

5、了钱塘江大潮的雄伟壮观。文章只用短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。今天我们继续学习。　　二、检查背诵《浙江潮》点面结合，随机抽取。　　三、自读自学《观潮》　　　1、四人小组合作学习，研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的？（潮来前、潮来时、潮来后）　　　2、全班共同学习“潮来时”，课文4—5节。　　　　放映大潮到来时的食品资料，思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。　　　　潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开

6、动的响声像什么？“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”　　潮形：一条白线拉长变粗白色城墙白色战马　　潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？　“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。　　　3、钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。　　四、对比较阅读《浙江潮》和《观潮》　　教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》，思考，这两篇文章有什么不同？　　五、写作指导　　　1、这两篇文章用到了一些相同的写景的办法。比如说比喻、夸张；渲染烘托等。读文章，感受这些方法的。　　　2、片段练习

7、《课间一瞥》　　六、布置作业　　　查阅关于钱江潮的各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗文。