英语人教版九年级全册I still remember all of you

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1、课题名称：过去时专项复习教材版本：2013人教版新目标教师姓名：张晓琳学校：北戴河新区西河南中学教学指导思想与理论依据《英语课程标准》明确指出：英语教学应以学生为本，面向全体学生，不断激发学生的学习兴趣，采用活动途径，倡导体验和参与，注重语言实践，培养学生的语言运用能力，使学生初步形成有效的学习策略。创设情境，让学生感知体验情态动词表推测的用法，再学以致用。结合实际创造性地使用教材，注重培养学生的技能，培养学生的语篇意识。教学内容分析1.本课教学内容源自人教版新目标7-9年级，本单元的功能结构是用过去的相应时态描述自己的经历。通过听力，写作和中考习题链接对过

2、去时这一时态所学的知识进行复习巩固、提升和拓展。2.本节课是一节含写作训练的中考考点—过去时专项复习课。讲授这一课时，通过过去和现在对比的图片谈论我们在学习，生活，交通，信息，城市以及环境的变化，让学生感知时间变化的概念。引导学生对教师本人的信息猜测，激活学生的兴趣。由对老师基本信息的猜测转到对学生身边人物相关信息的猜测，创设情境，为学生提供语言实践的机会，帮助学生巩固运用过去时态的动词，调动学生的积极性和主动性。到后来通过让学生了解教师的个人信息和周围环境等推测教师可能去游玩的地方以及一系列涉及旅游的可推测的相关话题，并给出示范指导。从语篇上让学生注意过去

3、时态的运用，总体来说，本节课设计从听力，写作，口语，练习等各个方面更整合了旧知识，让学生进行合理的推测，讨论教材中所学过的相关话题，将本节课知识分为明线和暗线，明线为过去时的运用，暗线则为如何谈论一次旅游，复习了可以从哪些方面描述一场旅游，使学生有话可写，最终出示写作标准，指引学生写作。3.本单元中所出现的有关过去时态的相关知识分散在不同的环节当中，学生在轻松愉悦的氛围中完成过去时态的复习并实现写作知识的输出。学生情况分析1.授课对象为普通校初三学生。2.学生在七八年级已经学过过去时态并如何运用该语法项目描述一次难忘的旅行。3.学生已具有一定的基础知识水平，

4、通过复习让学生对知识的掌握达到一个灵活运用的高度教学目标教学重、难点及突破措施教学重点：运用过去时态对发生过的事件进行描述。突破措施：不同教学环节设计了不同的操练形式，听英文歌曲练习听力，师生交谈锻炼语言组织能力，有效的写作指导实现知识有效输出教学难点:如何自然地渗透给学生自然地运用已学知识进行描述与交谈写作突破措施：通过过渡语实现。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图入展示过去和现在对比图片（包括学习，家乡，信息，交通，政策，环境的变化）看图片运用过去时态描述过去和现在的变化感知时间的变化，锻炼口语，复习过程写作作业1教师询问看到变化的感受.鼓励学生回

5、顾过去的同时，更好的抓住现在，创造好的未来2询问学生过去发生的难忘的特别事件（教师板书学生提到的动词过去式，引起学生注意）3教师出示自己三十年前的老照片询问学生的感受并猜测教师本人的信息4播放英文歌曲<昨日重现》并带领学生清唱几句，5教师布置游戏任务，根据中考题型设置了不同的练习形式，6教师询问学生爱好，是否和教师有类似的爱好---酷爱旅行，7教师出示写作题目，分析写作题材和写作框架，通过连词成句形式提供写作要点课下进行大量的中考只是操练，并进行写作资料的收集学生自由交谈学生聆听两遍后进行听力填空，并跟教师清唱，感知英文歌曲的魅力学生小组合租完成各项任务学生

6、回答并陈述喜欢旅行的理由及旅行的优点学生完成各种写作要点，进行写作练习学生谈论自己的亲身经历，感同身受，多练口语，拉近情感距离，能正确运用过去时态进行事件描述引导学生用过去时态对事件进行有序的描述放松的同时提升了课堂气氛，练习了听力与中考题型相接近，愉悦中体会了中考的考试题型学生感知中考引出写作话题，为写作做一个很好的铺底实现知识的升华对知识进行拓展和巩固板书设计ReviewpasttensePasttenseWhereWhosentencestructureWhenVocationWhat.HowSignsoftime教学设计的特点1.将新旧知识串联在一起

7、写作输出，以新的语法形式书写学过的内容。2.本节课设计从关注巩固句型到引领学生关注语篇，到最后的作文范例指导，从内容上和形式上指导学生做出推测，完成文章。在比较轻松的语言环境下完成知识点的复习。