英语人教版九年级全册Growth and changes 成长与改变

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1、参赛教学设计基本信息所用教科书书名人民教育出版社新目标英语所教年级九年级所教册次、单元四单元设计主题以成长的历程为话题的写作课1.整体设计思路、指导依据说明《英语课程标准》（实验）中提出的总体目标是：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。”写作是综合知识转化而成的能力，是人的才胆力学识器等品质和素质的总体体

2、现，是用语言文字进行记事纪实、识礼明理、表情达意的技能技巧。全面而综合地对学生的写作技能进行系统化和专门化的训练，是写作教学的根本层面，也是写作教学的真正价值所在。所以，必须得到老师的指导和同伴的评价，在写作教学的全程，给学生提供示范性、及时性和高效性的指导与评价；学生不能成为被动接受写作理论和知识的存储，而应从自我诉说的主体需求出发，寻找写作的自然空间，激发原始的写作欲望，变要我写为我要写。《新目标英语》教材采用“话题.功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching&Learning）”的现代英语教育

3、理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。本着“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，设计了“成长的历程”这一主题。在设计中既设计导，更设计学，通过设计体会成长、感悟成长、诉说成长、记叙成长四个环节，巧妙地将听、说、读、写训练活动设计渗透其中，在学生感受、诉说、理解、体验的基础上，学习回顾了本单元的重点教学内容，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。本课在知识点带入方面，运用从简至难的规律。从单词到句子，从句子到对话，从对话到段落文章，层层递进引导学生。而在复

4、习运用usedto上，本课播放学生耳熟能详的明星还有同学老师的新旧照片，让他们感觉到熟悉并且亲切也能更好的运用短语进行遣词造句，在轻松愉快的氛围中对照片进行对比，同时对知识点加深印象。2.教学背景分析教学内容分析：本单元以“howwehavechanged”为核心话题，编排了一系列凸现“交际功能（talk about what they used to be like）”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（usedto）的学生可接受的语句。学会使用usedto结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。用friendly,shy,outgoing,serious

5、,funny,quiet,tall,short,straight,active等形容词来描述自己及他人的外貌、性格等变化等，让学生学会不断关注自己、他人、家庭、学校等的种种变化和发展，比较自己的过去和现在，努力改掉自己的坏习惯，塑造健康的品格，培养良好的爱好。本单元重点短语是usedto，让学生将现在与过去做对比而从中熟练掌握该短语。同时在描述人物的变化时又涉及到外表外貌、兴趣爱好、性格与活动，因此在操练usedto的同时也会频繁使用到描述上述内容的形容词与其他动词短语，也同时达到了复习的效果。写作课应该是这一单元知识的集中体现和升华。因为学生已经有了一定的语言基础，所以应该对学生提出更高的要

6、求，设计的内容应该更开放，思路拓展的更宽，让学生发挥的余地更大，充分放手，让学生自己去学，自己去练。我利用学生在本单元已掌握的词汇和语言的基础上，设计了以“成长的历程”为主题的整个课堂，在本课时通过对学生“听说读写”各项技能的进一步训练，使得学生能准确的描述人物过去的外貌、性格、行为活动以及成长经历，通过设置对人生思考的讨论活动，培养学生积极健康的心态，学会讨论事物的发展和变化，明白事物是不断发展变化的道理。学生情况分析：进入初中生活阶段，学生们的身体和心理都在悄然地发生着变化。他们普遍很关注自己的外貌，性格特征和心理的感受，所以在成长过程中就会遇到各种问题，产生各种烦恼。“描述自己的变化，关

7、注身边的人、事物、环境的改变”，这一部分内容涉及学生的外在美和内在美以及学生的性格、活动爱好等，是中学生最为关注的话题之一，能极大地激发学生参与语言实践的兴趣和动机。学生在七、八年级已学过一些描述性形容词以及一般现在时态和一般过去时态，这为本单元的学习作了铺垫，另外初三学生有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些都有利于师生在课堂上能够进行交流。在此