《郑人买履》及反思

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1、教研课教案《郑人买履》执教：莫建英一、　教学目标:　　　　1正确､流利地朗读课文｡背诵课文｡　　　　2理解课文,初步领悟课文所讲的道理｡　　　　3激发学习文言文的兴趣｡二．教学重点:　　　　指导学生朗读和背诵｡激发学习文言文的兴趣｡三．教学过程（一）教学引入　　　　师:同学们喜欢猜谜语吗?那我说一个大家猜猜｡　师:现在同学们已经会写“履”字了,能试着用它组词吗?　师:我这也有一些词,一起读一读｡教师出示幻灯片　师:这几个词语中的“履”字,应该怎么理解?（二）、教学探究1、师:昨天莫老师买了一双履,是好几种颜色

2、的花履,我太喜欢我的履了｡师:的确,不能改成郑人买鞋,因为成语是固定的词组,是不能轻易改变的｡今天我们要学的郑人买履这个成语故事是一篇古文｡出示课题，齐读课题　2、初读课文:现在请同学们打开课本,首先把古文中的字音读准抽学生进行汇报，（本文有两个多音字），出示“度”的三处读音，弄清“自度其足”“吾忘持度”“宁信度”中度的读音。？齐读这几个词语3、再读课文，要求把课文读流畅,读出节奏{4、精读、品读老师开始范读课文,请你们认真听,把不理解的地方标记出来｡(师范读课文,学生做标记｡)　　师:好了,我读完了｡你们都

3、标记了哪里?（1）、学生自读自悟，然后小组交流　（2）交流讲解（A）第一次接话　　古时候郑国有一个人叫郑大年,在他身上总发生一些可笑的事｡一天他买了一件新衣服,穿上一看很合适,可往脚下一看,鞋太破了,和衣服实在搭配不到一起去,于是他就想——　　师:置在这里什么意思?　　师:打定主意后他就拿出尺子先——　　师:什么意思?　　师:“度”在这句中读什么?生:duó｡　　师:读duó时什么意思?　　师:量好后,他把尺码——生:置之其坐｡　　师:什么意思?　师:在这句话中有一个字的意思发生变化了,谁发现了?　　师:要想

4、使语文知识学得扎实,准确运用对比的方法很重要｡还有一个字｡　　师:然后啊,他就高高兴兴地走出家门——生:至之市｡　　师:这里的之是什么意思?师:去哪了呢?　　　　　师:可他却忘了——　:这就是课文第一句话讲的事,谁能讲讲?　师:同桌之间互相讲一讲｡读读行吗?（B）第二次接话　　师:接着接话｡郑大年来到集市,挑了一双满意的鞋,卖鞋的问:“你要多大的?”郑大年摸了摸口袋,一拍脑袋说了一句——　　师:说什么了?　　师:谁能把当时他说这句话时的感觉读出来?(生试读｡)　　师:于是他就要——　　师:哪个字词的用法变了?

5、生:是反,现在是反正的反,课文中是返回的返｡师:看他转身要走,买鞋的一把拽住他问:“你给谁买鞋啊?”他说:“当然是给自己了｡”卖鞋的听了便问——　　　　师:问什么呢?生:为什么不用脚试试鞋呢?　　师:卖鞋的老板问这句话的时候心里会怎么想呢?　　师:我们把这种感觉读出来｡(生试读｡)师:可他却回答说——生:宁信度,无自信也｡师:什么意思?生:宁可相信尺码,也不相信自己的脚｡　　师:猜猜,如果卖鞋的老板再劝他,他会不会改主意?为什么?从哪儿看出来的?　　师:只肯用一个办法,别人劝也不听,这样人我们可以说他“顽固”

6、｡（C）故事讲完了，你能把这个故事完整地讲一讲吗？同桌互相讲一讲，老师抽一生进行汇报。5、讲得不错，看来同学们都了解了这个故事。老师在读了课文之后勾出了几个词语，想和大家交流一下。我们来看一下（课件出示之）它们在句中分别是什么意思？小结：同一字，在不同的语境中，会有不同的含义。注意到这一点，会帮助你更快地理解文言文的内容。三、理解寓意　（1）师:故事讲完了,你们觉得郑大年可不可笑?从文中哪些词句可以看出来？（2）师:可郑大年不这么认为，他觉得自己一向守规矩,可竟没买到鞋,何故?各位同学可否告诉他原因?　　师:

7、希望同学们以后都不要犯郑大年这样的错误,要学会根据实际情况处理问题,做一个懂得随机应变,会处事､善处事的人｡（3）老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这些话早些告诉他，他不就会买到鞋了？你们怎么看呢？　　　　引发学生思考看法学生再讨论　　小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。所以，我们做什么事都要灵活运用，要从实际出发，才能把事办好。看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，四、拓展背诵1、齐读，文言文有意思吧?那咱们一起读一遍｡注意读出节奏和韵味,

8、2、尝试着去背一背课文｡　　(学生练读后试背｡)师小结:背下来了吧?学习很简单,就看你用不用心｡记住,现在你背下来了,叫暂时记忆,明天你再背一遍,过几天再背一遍,这样你一辈子都不会忘｡这才叫真正的学会了，才能举一反三真是“字字珠玑”（板书）